2022年业务总结

1、在耕耘中收获着感悟- 王 海 20 年前带着梦想走上了教书育人之路，二十年的耕耘让 我品尝了职业的喜怒哀乐，收获着自己对教书育人的感悟。今天去回忆那走过的路程，重温往日的喜和乐，再品去日的 忧与愁，反思昔日的疑惑，或许能为今后的行程，建下几块 路标，留下几句警示，生成几点沉淀，以便给自己后面的教 学之路，建立明确的方向感，多一些责任感，滋补一下动力 感，使自己今后的路走的更顺畅些。二十年的工作过程，大致经历了四个阶段。一、蛮干的起步阶段二十年前， 凭借大学时对教学的理解，犹如出生的牛犊，自信地站在了讲台上，心里很得意，当听到别人羡慕我们 是驻镇小学的首任英语教师时，便更加风风火火地去教学。那时

2、，学校没有固定的教材，只教规定的一些词句子而已，于是便随心所欲的教学生读单词说日常用语，学生因刚刚接 触英语特兴奋，家长也为孩子会说了几句洋文也自豪，我也 充满了成就感。一年后学校确定了具体的教材，开始了按本 教课。结果几周后问题就出现了，学生读不会所学的词句，学习气氛陡然至冰点，课堂如市场。我茫然了。偏偏这时学 校又找来中学英语师听课，结果是一团糟。一段时间里，大学的梦想被一棒打飞，青春的抱负被击的七零八落，工作的 激情被泼上了一盆冰水。在那百感交集的情绪中，我陷入了 思考的漩涡。一番思索之后，得到了一些浅显的感悟：单教 口语师生其乐融融，那是因为这样的课属于单纯的口语课，是英语教学的一方面

3、，又没有具体的检测衡量，教与学是随 意性的；所以师生共乐，而有了教材的教学是有教学任务和 要求的，教与学的方式是应该有规矩的，是要接受检测考验 的；学生不会读学不懂，上演了市场般的课堂，是因为我的 方法出现了故障，大学里所学的心理学教育学知识，英语专 业知识和教学知识不能机械地运用在现实中。现实也在告诉 着我：教小学生单凭浓烈的激情，存储的知识以及缺欠的教 学观念是行不通的，教学中更需要智慧。于是在接下来的三 四年里，一边不断接受学校领导指点，一边向优秀的语数教 师学习，讨教、听课对照自己，邀请他们指导自己的课，在 一次次的恐惧与失败中，找到了那时候对课堂教学的主流化 感觉。在学校例行课堂教学

4、听课后的评课时，认可的方面多 了，表扬的成分出现了，自信也又一次萌发了。几次的期末 考试，学生的成绩也大有好转。那时初步地感觉到：学科之 间的教学原理是大同小异的，优秀教师的课堂教学可以借鉴 的不可生搬硬套，课堂教学是有章法可循的，教师的教与学 生的学两者之间的关系不是单纯的。自己悟出的不足是：与 优秀教师相比，我的教学设计相差甚远，课堂驾驭的技能更是遥不可及，课堂中知识里的师生呼应方面也是一片空白，自己的课堂教学机械性的成分多，学生的学习是在高压下完 成的。这些不足就是我接下来要努力的方向。二、朦胧的成长阶段 大约是在工作后四五年的时候，教学领域提倡了目标教 学。于是带上我的不足，和同事们一

5、起去尝试目标教学。课 前把教学目标清楚地写在一个小黑板上，上课时简单复习后 就要挂出小黑板出示目标、然后是讲授新知，达标练习，反 馈矫正，达标检测等。有时为了做一节课，需要反复试讲，失败、自责、懊恼、灰心都是家常便饭。就这样，经过几年的实践使我对教学有了新的认识：课时教学应该有明确的课时目标，单元也是这样，一本书的教学更是如此，而且它们是传递生成的；感觉自己的教学能力也得到了一些的进展，尤其是教学目标的把控，课堂教学的环节设计、课堂的 驾驭能力，课堂上师生之间的配合，都有了起色，也知道了 有的学生需要单独辅导，觉得自己已经走在了教学的路上。如果不去横向比，自己与自己做个纵向的比较，正真有了点成

6、就感。在那个时候有个说法：教学不仅仅限于课堂教学，而是包括备、讲、批、辅、考、研等多方面的。那时我对此 的理解是朦朦胧胧的。为什么还要单独辅导？考的意义有哪 些？为什么还要搞教学研究，研究什么？身边优秀教师的 课，为什么就那样的有板有眼，轻松自如？三、磨练的成长阶段 为了破解这些疑问，在工作的时候，一边观察优秀教师，一边思考这些疑问。大约在2002年的时候，课改的大潮滚滚而来， 大力提倡综合人文素质教育。自己处在迷蒙中。 对课改的教学理念，刚开始的一段时间里，课堂模式， 教师角色，学习方式、评价方式、简直就是雾里看花。后来的几年，经 过多次接受不同层面的培训，持续的自我学习，积极的尝试 和思考

7、改进，对课改的精神有了初步的理解，自己的业务素 养也有了长进。知道了课程改革就是要改变以往过分注重应 试教育，导致学生高分低能的倾向。课改的需求更让我意识 到，学习是第一位的，而且这种学习是持久的宽泛的。只有 学习才能接受新的理念去转变课堂教学的方式，才能适应新 课改对的潮流。所以在坚持学习的同时，积极的去尝试新的 课堂教学。尝试过程所经受的酸甜苦辣至今难忘。所讲过的 哪些不仁不类的课，让人啼笑皆非举措，至今还羞臊于心。虽然走了弯路，洒下了许多汗水，但课堂教学还是有了一些 改变，不再是一讲到底了，课上多了宽松民主的气息，逐渐地有了小组合作，师生互动等。对过去的那些疑问也悟出了点答案。理解了教学

8、中考的意义在于：监控教学过程，反 馈教学效果，提供评价、反思的依据；明白了学生中存在着 弱势群体，需要格外关注辅导；体会到只教不研往往会迷失方向，研是为了更高效的教；教与学是相互促进相互依赖的。现在去回忆那时自己的尝试，觉得形式化的多，肤浅的多，课堂结构也是形象神不象。随着课改的不断深入，至今对课改的又有了新认识是：新课程是要求教师要拥有一个以人为本的大教育观，面向全体尊重个性，学生不但接受知识，还要得到情感价值观的教育；更需要学习方法的指导；教师 不仅仅知识的载体，更是学生安全的保护神，心里健康的医 者，民众眼里的能人；学生的学习渠道不限于课堂上、书本 里，而是多元化的。课堂教学不是形式上的合作、随意的评 价、杂乱的民主，应该是实质性的合作和必要处的合作、贴 切的评价、合理民主的基础上求实效奔高效，教学目标是三 维的。今天的教师要经常学习、反思、改进，不断丰富学科 专业知识，积累学科教学知识，提高滋生的综合素质，才能 应对时下的教育。回想那些年所走过的路，感悟最深的是：学习总是有益的，尝试所留下的经历是必然的，反思能使人 清醒是一定的，保持积极的心态是强大的。四、 未来的提高阶段 有位专家曾说过：“ 一等教师教思想， 二等教师教方法，三等教师教做题，四等教师教背书”。我特别欣赏这种定位，品味这段话让我知道了教