高中思想政治_树立正确的消费观---坚持绿色消费促进绿色发展教学设计学情分析教材分析课后反思

1、3.1 树立正确的消费观教学设计一、教学目标和核心素养：识记四种消费心理和消费原则理解并区分四种消费心理，树立正确的消费观，坚持正确的消费原则通过了解各种消费心理等知识，认识我国的社会主义市场经济的繁荣，增强对我国改 革开放以来经济发展成就的政治认同通过对消费的理解，提高学生科学理财的意识和能力，培养学生根据主客观条件设计 理性的消费方案的能力的科学精神二、教材分析：树立正确的消费观 是人教版高中政治必修一经济生活第一单元生活与消费第三课 多彩的消费中的第二框。 本框内容可以划分为三个层次即： 为什么要树立正确的消费观、 正 确的消费观念是什么、 怎样树立正确的消费观。 就全书来说， 消费作为

2、社会再生产的一个重 要环节，与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会 再生产的发展具有非常重要的思想教育意义和现实意义。另外， 新课标重视发挥学生的主动性，重视学生的探究学习和合作学习， 重视实践能力的提高和人性的养育。 因此在教学中要 从学生身边的消费生活入手， 深入浅出讲解理论知识， 同时通过富有时代感的学生活动， 对 学生进行综合素质的提高和人性的养育。 本框内容既是对前面消费及其类型的基本结构知识 的提升， 又是为后面树立正确的金钱观、 消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫， 打好了基 础。三、学情分析： 首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现

3、象的能力，可以进一步培养他 们的自主学习能力。 另外经过前面对影响消费的因素、 消费的类型及结构知识的学习， 学生 已经逐步培养了辩证思维能力， 具备了一定的发现问题和解决问题的能力； 其次， 从成长阶 段看，他们正逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，这一时期容易受不良思想的影响； 最后， 随着社会经济的发展和生活水平的提高， 相当一部分学生过着优裕的家庭生活， 还有 一部分留守学生由于缺少父母的正确引导， 很容易养成像好吃懒做、 贪图享乐等不良消费习 惯，可引导学生通过身边的的例子联系课本的理论观点进行分析， 进而培养他们用正确的消 费观指导自己的消费行为。 对于学生的正确的消费观， 有待

4、进一步提高， 结合社会的热点和 身边的实际对消费心理和行为进行分析的能力急需加强。四、教学重点：理解四种不同的消费观；如何做理智的消费者；绿色发展理念五、教学难点：对于四种消费观的区分、消费原则的理解六、教学方法： 教师启发、引导，学生自主阅读、探究和思考，讨论、交流学习成果七、教学过程：视频导入： 用 2018 年天猫销售额的视频导入 树立正确的消费观坚持绿色消费 促进绿色发展讲授新课学习目标、核心素养呈现（一） 消费心理面面观探究活动： 小测试 - 我的广告（鞋子） - 你的选择 我穿 , 他/她穿 ,大家都在穿 你还等什么 ? 秀出你个性，做好你自己！ 不只是鞋子，穿出的更是面子！ 健康

5、、舒适、大气还不贵！具体分析：消费心理特点评价态度从众心理跟风、随大流有利：健康合理的从众心理可 带动一个产业的发展； 有弊：盲目从众误导经济、不 利个人生活具体问题具体分析求异心理与众不同、标新立异、个性有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现有弊：代价大，社会不认可具体问题具体分析攀比心理夸耀性 盲目性不实用，对个人生活不利不提倡有利：理智的消费，对个人生提倡求实心理理性活和社会有利教师归纳 ：1、攀比心理 品牌产品知名度很高，在质量、性能、外观、售后服务等方面有很多优势。所以从自己 的家庭实际出发，消费品牌无可厚非，但过分追求名牌， 不顾自己家庭状态，把精力都放在 攀比上是不对的。攀比心

6、理是一种不健康的消费心理，我们必须旗帜鲜明的反对校园中的攀比行为。 我们反对攀比，不反对名牌。2、求异心理追求个性发展， 展示个性，是经济发展， 社会进步的体现。求异心理引发的消费行为有 时可以推动新工艺和新产品的出现， 但展示个性要考虑社会的认可， 还要考虑代价。 过分标 新立异是不值得提倡的。中学生张扬个性是好的。但不必非要体现在衣着上，而应该主要体现在学习上。穿衣 打扮必须要与年龄、 身份、场合相符合。 因为人是社会化的人，总是生活在一定的社会群体 之中，着装毕竟关系到群体形象。总之，对求异心理，我们要具体问题具体分析。过分标新 立异，是不值得提倡的。3、从众心理从众心理引发的消费是非常

7、普遍的社会现象。 从众心理有利有弊， 我们要具体问题具体 分析：健康的、合理的从众心理不仅对消费者有利，还会促进经济发展。不健康、不合理的 从众心理不仅对自己不利，有时还会影响到社会的发展。总之，在消费时是否从众，要具体分析，要有主见，要保持清醒的头脑，避免跟风随大 流。盲目从众不可取。4、求实心理求实心理是一种健康的、 合理的消费心理， 求实心理主导的消费是一种理智的消费， 因 此，我们必须形成这种心理。通过上面的分析，我们知道了： 消费心理对消费行为有重要影响。 因此，要使人们的消 费向合理、健康、文明的方向发展，就必须形成健康的消费心理，做理智的消费者。探究活动一： 商品推销商家经常利用

8、消费者的消费心理推销自己的产品假如你是生产服装的厂家，你会如何利用消费者的四种主要的消费心理设计推销自己的 服装（以上衣为例 - 你认为如何设计才能让学生们喜欢） 教师活动：找两位同学（男同学和女同学作对比）上台展示学生展示提出问题：如何做一个理智的消费者？有哪些消费原则呢？（ 二） 做理智的消费者量入为出，适度消费学生举例 从举的消费行为中，同学们可以得到什么启示？避免盲从，理性消费（做到“三避免” ） 教师讲解：学生举例从举的消费行为中，同学们可以得到什么启示？勤俭节约，艰苦奋斗教师讲解学生举例问题：有人认为现在生活水平提高了， 不流行“艰苦奋斗、 勤俭节约” 的精神了。 你赞同吗？ 提示

9、：可以从历史、国情、个人成长等等角度思考保护环境，绿色消费PPT展示图片和材料国家主席习近平关于绿色发展的观点推动形成绿色发展方式和生活方式是贯彻新发展理念的必然要求， 必须把生态文明建设摆 在全局工作的突出地位，坚持节约资源和保护环境的基本国策。人类发展活动必须尊重自然、顺应自然、保护自然，否则就会遭到大自然的报复。 推动形成绿色发展方式和生活方式，是发展观的一场深刻革命。这就要坚持和贯彻新发 展理念， 正确处理经济发展和生态环境保护的关系， 像保护眼睛一样保护生态环境， 像对待 生命一样对待生态环境。要倡导推广绿色消费。生态文明建设同每个人息息相关，每个人都应该做践行者、推动 者。要加强生

10、态文明宣传教育，强化公民环境意识，推动形成节约适度、绿色低碳、文明健 康的生活方式和消费模式，形成全社会共同参与的良好风尚。问题：阅读材料并结合教材，回答（ 1）什么是绿色消费； （ 2）如何保护环境，绿色消费 探究成果展示：保护环境，绿色消费：贯彻绿色发展理念树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念坚持节约资源和保护环境坚持节约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式 拒绝一次性筷子、杯子；拒绝一次性发泡塑料餐盒；每张纸都正反两面用；随手关灯、关 水；用环保袋、拒绝塑料袋 探究二 : 真正做一个理性的消费者小组合作设计同学聚餐（人数自定） ： 内容提示：饭店菜品选择等角度要求：A、

11、坚持正确的消费心理，贯彻四大消费原则合作完成小组方案，讨论有记录，发言又代表B、时间 5 分钟C、完成后小组展示，其他组同学认真倾听，找出这一组方案中的不足或优点。 探究三：情感升华 与你共享总结本节课内容，以思维导图的形式呈现，重点就绿色发展理念发表感言；并起立一起 诵读五大发展理念！展示 :找两位学生代表展示思维导图并就我国的绿色发展理念发表感言 全体起立诵读五大发展理念课后检测完成前置中的作业判断，下列行为属于什么样的消费心理？妈妈，给我买个苹果手机 , 今年特流行，好多同学都有。这次我得买条牛仔裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。没钱 ?不行！借钱也要给同学买个进口MP4作生日礼物，要

12、不今后我怎么抬得起头呀。名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还是买双国产运动鞋吧，才60 元, 价格便宜，质量也不错，很耐穿。作业布置设计一份理性的在校生活消费方案响应绿色发展理念，设计一份建设绿色学校的方案板书设计3.1 树立正确的消费观一、消费心理面面观从众心理 求异心理 攀比心理 求实心理二、做理智的消费者量入为出，适度消费避免盲从，理性消费，勤俭节约，艰苦奋斗，保护环境，绿色消费。学情分析首先， 高二学生具备了一定的分析经济现象的能力， 可以进一步培养他们的自主学习能 力。另外经过前面对影响消费的因素、 消费的类型及结构知识的学习， 学生已经逐步培养了 辩证思维能力， 具备了一定的发现问题和

13、解决问题的能力； 其次， 他们正逐渐形成自己的世 界观、 人生观和价值观， 这一时期容易受不良思想的影响；最后， 随着社会经济的发展和生 活水平的提高， 相当一部分学生过着优裕的家庭生活， 还有一部分留守学生由于缺少父母的 正确引导， 很容易养成像好吃懒做、 贪图享乐等不良消费习惯， 可引导学生通过身边的的例 子联系课本的理论观点进行分析，进而培养他们用正确的消费观指导自己的消费行为。本节内容是与学生生活实际密切联系的内容， 在教学中一定要引导学生通过生动的感性 材料去理解抽象的理论知识， 切忌让学生死记硬背。 让学生在积极思考与讨论中， 在社会实 践中， 自主探索、领会有关经济生活中包含的经

14、济学道理，增强参与经济生活的能力， 树立 正确的消费观。课堂效果在教学中，遵循新的课程理念，创设生活化的教学情景，搭建探究性的问题平台，营造 民主、平等、和谐的教学氛围，采用小测试、讨论式等教学方式，引导学生开展自主、合作 的探究和交流活动，构筑了师生交往、共同发展的互动教学过程，取得了良好的教学效果。教材分析树立正确的消费观是人教版高中政治必修一经济生活第一单元生活与消费第三课多 彩的消费中的第二框。 本框内容可以划分为三个层次即： 为什么要树立正确的消费观、 正确 的消费观念是什么、 怎样树立正确的消费观。 就全书来说， 消费作为社会再生产的一个重要 环节，与生产、 交换、分配共同构成经济

15、常识的基本结构， 因而正确的消费观对整个社会再 生产的发展具有非常重要的思想教育意义和现实意义。 另外，新课标重视发挥学生的主动性， 重视学生的探究学习和合作学习， 重视实践能力的提高和人性的养育。 因此在教学中要从学 生身边的消费生活入手， 深入浅出讲解理论知识， 同时通过富有时代感的学生活动， 对学生 进行综合素质的提高和人性的养育。 本框内容既是对前面消费及其类型的基本结构知识的提 升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫，打好了基础。测评练习 一、判断，下列行为属于什么样的消费心理？1. 妈妈，给我买个苹果手机 , 今年特流行，好多同学都有。2. 这次我得买条

16、牛仔裤来穿穿，再挖它几个洞，有型、透气。没钱 ?不行！借钱也要给同学买个进口 MP4作生日礼物，要不今后我怎么抬得起头呀。名牌鞋太贵了，我自己又不挣钱，还是买双国产运动鞋吧，才60 元, 价格便宜，质量也不错，很耐穿。二、模拟消费树立正确的消费观 1、设计一份理性的在校生活消费方案 2、响应绿色发展理念，设计一份建设绿色学校的方案 课后反思 本课的教学设计主要采用 “探究式”的课堂模式。 课堂上注重学生自主学习， 合作探究。 老师主要解决重点、难点、疑点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行升 华，以实现核心素养的要求。本节课时间41分钟，学生分组讨论探究展示 20 分钟左右， 充

17、分发挥了学生的主体作用。 能够完成教学内容。 树立正确消费观以及绿色消费、 绿色发展是 本课的重点，我们可以结合绿色发展理念来分析掌握。本堂课贯彻核心素养的要求， 贯彻学生主体和教师主导的原则， 充分尊重学生的 “主体” 地位，教师要扮演好 “主导”的角色。 采用问题探究式教学法， 通过学生自己的观察、 思考、 讨论、 角色扮演等， 学生真正成为了学习过程的主体，成为了知识意义的主动建构者，教师也恰当地充当了学生探究活动的组织者、 引导者、合作者， 成为了学生知识意义建构的参与者、帮助者、促进者，成为了学生交流活动的倾听者、激励者、追问者、补充者。教师重在 引导、 点拨、理论提升，以学生自主合

18、作探究为主， 使学生能够在经济生活的探究中提炼观 点，这样既符合学生认知规律， 又能提高学生分析与解决问题的能力。 本课堂注重对高中思 想政治“生活化”教学模式的实践，比如模拟商家、设计聚餐都贴近生活，注重“生活化” 资源案例教学的研究与实践， 教师特别关注学生参与课堂的过程、 体验与表现， 并加以点评， 形成激励性课堂学习评价机制。课标分析教学目标：知识目标：理解四种消费心理基本特征，并知道如何正确评价这四种消费心理；识记量 入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基 本消费原则。能力目标：培养学生正确对待各种消费观及消费行为的能力；提高学生在消费实践中节 约资源、保护环境的能力。情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生树立正确的消费