一年级上册天地人教案

1、一年级上册天地人教案天地人教学设计教学目标运用已有学习基础和在生活中识字的方法， 认识 “天、 地、 人、你、我、他” 6 个生字；在儿歌、 游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字， 理解 字义，对生活中识字产生初步兴趣；了解中华民族传统文化中的 “天、 地、 人” 被称为 “三才之道” ， 从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。在学习、 游戏过程中， 学会与小伙伴一起合作学习、 友好相处。教学重难点 :认识“天、地、人、你、我、他” 6 个生字；对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；在识字中，了解中华传统文化。课时安排：1 课时教学过程（一）联系旧知，导入新课小朋友们， 在上一

2、年级以前， 你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天， 老师要考考你们认不认识这几个字宝宝， 如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；出示“天”，读一读；配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；_一年级上册天地人教案。读一读 三字经 中“三才者， 天地人； 三光者， 日月星” ， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天

3、地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；根据句式：“你是，我是 ，他是 ， 我们都是。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏摘苹果游戏：可重复玩几次；找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；开火车游戏： 除了读图片上的词语， 还可以给 “天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的

4、字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。xx/8/21天地人教案教学目标运用已有学习基础和在生活中识字的方法， 认识 “天、 地、 人、 你、我、他” 6 个生字 ;在儿歌、 游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字， 理解 字义，对生活中识字产生初步兴趣;了解中华民族传统文化中的 “天、 地、 人” 被称为 “三才之道” ， 从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。在学习、 游戏过程中， 学会与小伙伴一起合作学习、 友好相处。教学重难点 :认识“天、地、人、你、我、他” 6 个生字 ;对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;在识字中，了解中华传统文化。课时安排： 1 课时

5、教学过程（ 一）联系旧知，导入新课小朋友们， 在上一年级以前， 你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（ 二）学习“天地人”出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字 ;出示“天”，读一读;配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美同“天”的教学方法类似，教学“地、人” ;读一读 三字经中“三才者， 天地人 ; 三光者，日月星”， 了解“天 地人”的含义。三

6、才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字 ;根据句式：“你是，我是 ，他是 ， 我们都是。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌唱中巩固生字“你我”。四 ） 巩固游戏摘苹果游戏：可重复玩几次;3 读一读。出示6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。1 会认天地人你我他6 个生字。找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;_ 一年级上册天地人教案。开火车游戏：除了读图片上的词语， 还可以给 “天地人你我他”找更多的朋友（口头组词 ）

7、 。（ 五）谈话小结小朋友们， 通过这节课的学习， 你认识了哪些字宝宝 ?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。板书：教学反思：天地人教学目标：正确、流利地读6 个生字。、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、 难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教 学准备：生字卡片，相关的课件。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时： 2 课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦! 老师真为你们高兴! 现在， 让我们一起快乐地向识字王

8、国出发吧!二、观察图画，揭示课题看图说话，分别出示天地人你我他的图片。指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的 ?结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。教师放慢语速范读，学生轻声跟读（ 两遍 ） 。四、读准字音。学生自由读生字，同桌交流。全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字 ?五、认识生字。出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一认识田字格。引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线

9、、竖中线，各个方位记心间。指导书写 - 。教师介绍笔画名称横， 范写一， 边写边讲述书写要领： 起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1 找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2 、学写本课生字。第二课时一、巩固生字我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。我会记。你是怎么记住这些字的 ?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3 我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。 TOC o 1-5 h z 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天 人观察课本中田字格里的范字。说一说：通过观察，你发现了什么 ?（ 引导学生从横的长短变化及其

10、在田字格里位置变化这两方面来说）教师范写二三，边写边讲述书写要领。学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结板书设计：课后反思：xx 年秋改版最新修订最新人教版一年级上册语文教学计划教案说明： 本教案是 xx 年秋季改版最新版教案， 内容只包含第一单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎下载。学 科 ：； 任课班级 ： ； 任课教师 ：；xx 年 月 日新版人教版一年级上册语文教材分析_一年级上册天地人教案。人教版一年级语文新修订教材新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目看来，新教材保留和新增

11、的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。 “现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、 课文。 而新教材的目录顺序为： 我上学了、 识字一、 汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。 比如， 识字的第一课， 就是 “天地人 “， 其中重点提到了” 天、地、人；你、我、他“这6 个字。为什么要以这6 个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育， 把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读