部编版五年级语文上册课外阅读专项同步练习

1、部编版五年级语文上册课外阅读专项同步练习快乐阅读。动物的耳朵鸡的耳朵长在眼睛后面，那儿有一撮儿突起的毛，毛后面就藏着它的耳朵。 它的耳朵只有一个小洞，虫子钻不进去，雨水湿不着。狗的耳朵很大，能竖起 来，还能来回转动呢，所以四面八方的声音，它都能听到。松鼠的耳朵毛茸茸 的，很大很大，它成天在树林里跑来窜去，这样的大耳朵可以保护自己的眼睛 不让树枝刺伤。你看动物的耳朵多有趣！（ 1）这篇短文有 个自然段。（2）短文中说了哪几种动物的耳朵？（3）找出文中动物耳朵的用途。（4）你还了解哪些动物的耳朵？选一个喜欢的小动物，把它的耳朵的样子和作 用告诉大家。重点段落品析。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着

2、。 _这绳子够长了 _就是不知道够不够 牢固_小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。（1）找出小男孩说的话。（2）在文中的横线上加上标点符号。这绳子够长了 就是不知道够不够牢固 （3）这段话写了胡萝卜先生做的好事是什么？阅读短文，回答问题。脚比路长古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年的风沙肆虐，使城堡变得满目疮 痍，国王对四个王子说，他打算将国都迁往据说 A （ ）的卡伦。卡伦距这里很远很远，要翻过许多崇山峻岭，要穿过草地、沼泽，还要涉 过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。一

3、问当地 人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山 便调转马头往回走。二王子策马穿过了一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。三王子漂过了两条大河，却被又一片辽阔的大漠吓退返回。一个月后，三个王子 B（ ）回到了国王那里，将各自沿途所见报告给国 王，并都再三特别强调，他们在路上问过很多人，都告诉他们去卡伦的路很远 很远。又过了五天，小王子 C（ ）地回来了，兴奋地报告父亲 到卡伦只需 十八天的路程。国王满意地笑了： “孩子，你说得很对，其实我早就去过卡伦。 ”几个王子不解地望着国王 “那为什么还要派我们去探要乐 ?”? 国王一脸郑重道： “那是因为我只想告诉你们四个字 脚比路长。? 是的，脚

4、比路长，远方无论多远 j 只怕没有追寻的双足抵达。人生亦是如 此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执着 只要心头时 时燃烧着坚定的信念， D（ ）地行进下去，就回惊讶地发现 很多所谓的 远方，其实真的并不遥远。（ 1）文中 A、 B、C、D 四处的括号里，选用哪个词语最适合？写在括号里。 一往无前 风尘仆仆 陆陆续续 美丽而富饶（ 2）国王让儿子们探路，其用意何在 ?（ 3）四个王子的探路过程，你认为有何不同 ?作者采用了什么写作手法 ? 前三个儿子是 ；小儿子是 ；写作手法是 （4）读了短文，你明白了 “脚比路长 ”的意思吗 ?（ 5） “很多所谓的远方，其实真的并不遥远。 你

5、对这句话的理解是： 重点段落品析。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（1）用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。（2）“一下子”没“一会儿”表现了翠鸟 。“一口把小鱼吞了下去 ”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的 。阅读下文，回答问题风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树 叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的 ，有不一样的；不一样 ，有不一样的 。当微风拂过，那声音轻轻 柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都 激动起来，合奏出一首雄壮的乐

6、曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威 力。（1）把选文内容补充完整。不一样的 ，有不一样的 ；不一样 ，有不一样的 。（ 2）选文介绍的是大自然 的声音。（ 3）选文向我们介绍了两种声音，当 拂过，发出的声音是轻柔的，当吹起，合奏出雄壮的乐曲。（ 4）选文的中心句是： 。阅读下文，回答问题。武松见了，叫声： “啊呀！ ”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石 旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一扑，从半空里 蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑 来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一 掀。武松一闪，又闪在

7、一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹 雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪 在一边。（1）找出文中的比喻句。这句话是把 比作 ，生动地写出了 的特点。（ 2）找出文中的夸张句。这句话将大虫的 表现得活灵活现。（3）比喻和夸张的句子你也会写。任意选择一种，写上一句吧！ （ 4）大虫主要用 、 三个动作来抓人。而武松面对大虫，连续用了三次 的动作，表现了武松 。阅读文言文，回答问题。螳螂捕蝉吴王欲伐荆，告其左右曰： “敢有谏（ ji n）者死！ ”舍人有少孺子者欲谏不 敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰： “子来，何苦沾 衣如此？ ”

8、对曰： “园中有树，其上有蝉，蝉高居悲呜，饮露，不知螳螂在其后 也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不 知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 ”吴王曰： “善哉！ ”乃罢其兵。【附参考译文】吴王决定去攻打楚国，他对左右的人说： “谁敢劝阻就处死谁！ ”吴王的侍从 官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，就拿着弹弓， 带着弹丸，一连三天早晨，在王宫后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服， 也全不在意。吴王问他： “你这是为什么呢？衣服都被露水打湿了。 ”少年说： “园中有棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上不停地歌唱，饮着露水，不

9、知 道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉，想捕捉它，却没想到黄 雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人在树下举着弹弓 瞄准自己。这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后 隐伏的祸患。 ”吴王想了想说： “你讲得很好！ ”于是放弃了攻打楚国的打算。（1）对照译文，我能写出下列字词的意思。谏： 三旦： 善哉： （ 2）年轻人一连三天早晨在花园里走来走去，其目的是（）（3）根据文章内容，补充填写下面的关系图。蝉阅读短文，回答下列问题。另一扇窗子一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成 了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他

10、不爱和同学打交道，不愿 意参加半晌 （xi ng shng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问： “你在看什么呢？ ”“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。 ”小男孩悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。 ”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗 户边， “孩子，你看到了什么？ ”窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。孩子_你开错了窗户了 _玛利亚抚摸着小男孩的头说 _你知道么 _在老 师的心目中 _你的鼻子是最可爱的 _“大家都笑我啊。 ”小男孩深感委屈。“那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最

11、可爱的一面展示给大家看啊。 ” 恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小 男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校 园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振 （ zhn zhng）。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男 孩叫斯格特， 20世纪美国最著名的滑稽 （j j）明星之一。是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看 到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。 （1）联系上下文理解词语：一扫而光： 名声大振： （ 2）选择括号里的正确的读音。（3）用横线划出

12、文章的中心句。（4）给文章第 5 自然段加上标点。（5）小男孩先在窗子边看到 ，心情 。在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了 ，他的心情 。（ 6） “孩子，你开错窗户了 ”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。 （7）大鼻子男孩后来为什么可以成为明星？ （8）在生活里，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子，你会怎么劝解他 （她）。阅读下文，回答问题。 海鸥乔纳森（节选）早晨，初升的太阳照耀着恬静的海面，荡漾的微波闪着金光。离岸一英里的海上，一只渔船随波逐浪地前进，这是吃早饭的信号，近千 只海鸥飞来，相互追逐着争食吃。又一个忙碌的日子开始了。但在远离渔船和海岸的地方，海鸥乔纳森 利文斯顿独自在练

13、习飞行。在百 英尺的上空，他伸下两只带蹼的脚，仰起嘴，使劲儿弯着翅膀。翅膀一弯，就 可以放慢速度。而现在，他越飞越慢了，慢得几乎听不到耳边的风声，慢得连 脚下的大海也仿佛静止不动了。他眯起眼睛，集中精力，屏住呼吸，使劲儿想 再弯那么一英寸 然后，他浑身的羽毛直竖，失去平衡，摔了下 来。要知道，海鸥飞行时决不摇晃。决不失去平衡，盔空中失去平衡，对海鸥 来说是极不光彩的事。但是乔纳森并不觉得丢脸，他再一次展开双翅，依旧颤抖着使劲弯曲 一点、一点地放慢速度，又一次失去平衡 他不是只平凡的鸟。大多数海鸥只求学会最简单的飞行本领 如何从岸上飞出去觅食，再飞 回来。对他们来说，重要的不是飞行，而是觅食。但

14、对这只海鸥来说，重要的不是吃而是飞。乔纳森喜爱飞行胜于一切。他发现，像他这样的想法，在同类中是吃不开的。他那么整天独自练习， 成百次地作低飞滑翔，连他的双亲都替他担心呢。他自己也不知道是什么原故，只要他保持离水面不到半翅的高度作低空飞 行，他就能在空中停留较久，费劲较小。他滑翔下来并不像一般乌儿那样伸下 双足溅落海中，而是蜷起双足紧贴着身体掠过海面，在水面留下长长一道波 纹。他蜷起双足在沙滩上滑翔着陆，然后步测着沙滩上滑翔的距离，他的父母 见了，着实为他担忧。“怎么啦，乔？怎么啦？ ”他妈妈问。 “难道学其他海鸥的样儿这么难，乔？ 低飞是鹈鹕和信天翁的事，你学这干什么？你干吗不吃点儿？孩子，你

15、都瘦得 皮包骨头了！ ”“我倒不在乎瘦得皮包骨头，妈妈。我只是想知道我在空中能够做什么， 不能够做什么。 ”? “你瞧，乔纳森， ”他父亲温和地说， “冬天快到了，船只就要少了，海面上 的鱼也要钻到海底去了。你要是一定要学习，那就学学怎么觅食吧。飞行当然 好，可你总不能拿滑翔当饭吃啊。别忘了，你飞行的目的就是为了吃。 ”? 乔纳森顺从地点点头。以后几天，他试着学其他海鸥的样儿；他作了认真 的尝试，与鸥群一道围绕着码头和渔船嘎嘎叫着争食吃，扎到海里抢点儿面包 片和烂鱼。但这样做他受不了。? “这样太没意思了， ”他心里想，一边故意把好不容易弄到的一条鲤鱼丢给 一只追逐他的饥饿的老海鸥。? 不久，

16、乔纳森又独自一个出去了。他飞到海上远处，饿着肚子学习，很是 快乐。 TOC o 1-5 h z （ 1）第自然段好像和乔纳森无关，作者写该段的目的是什么（）（ 2）读第段画线的句子，注意划线的字及标点，这句话写出了什么（）（ 3）乔纳森的双亲担心什么（）（ 4）第段中 “但这样做他受不了。 ”什么是乔纳森受不了的（ ）阅读下文，回答问题。鸭妈妈孵出一只又大又丑的小鸭，大家都要赶走他。丑小鸭想： “我还是到 广大的世界里去，自己学会生活的本领吧！ ”丑小鸭来到小溪边，一会儿捉虫吃，一会儿跑进水里捉小鱼吃，吃饱了，他 就练习游泳，练习拍翅膀。一年过去了，春天来了。丑小鸭拍拍翅膀，啊！自己会飞了。他

17、飞到一个大 湖里，低头看见清清的水里是一只天鹅。（1）照样子，写词语。例：又大又丑、 、 （2）用划线的词写一句话。一会儿一会儿（ 3）短文有 自然段。（ 4）丑小鸭自己学会了 。（5）后来，丑小鸭变成了什么，从文中哪句话可以看出来？用横线画出来。阅读下文，回答问题我长大了，妈妈变小了月底放假回家，妈在大门口迎我，咧开嘴冲着我笑。 等我放下背包，妈站得直直地跟我比个子。 中午，我炒着菜，妈在一旁烧柴火。吃完饭，我在洗碗，妈站在一旁看着。今儿赶集，我说： “妈，赶集去。 ”妈说： “不去，太远了，不想走。 ”我说： “走，给你买衣服去。 ”妈赶紧换下拖鞋出来了。我给妈买了件小米黄格子衬衣，她一个

18、劲地问我： “好看吗？ ”我说： “好 看。 ”回到家，妈说有点累了。我蹲下来帮妈捶着腿，揉着肩。看着墙上相册里的那张妈和我一岁时的合影，简直判若两人，现在眼中的妈 变得是这么瘦，个子更显得矮了。大清早，我发现妈已在菜地里浇菜了。那大扁担挑着的两桶水，怎么看也不 和她瘦小的身子相配。我跑过去，抢了过来，说： “妈，我挑，你浇。 ” 妈摘了一篮子青椒，笑呵呵地对我说： “看，你最爱吃的。 ” 早饭过后，妈把被子拿出去晒，踮着脚往绳子上搭。二叔家捕鱼，妈拉着我叫我一起去看。我冷不丁发现，她已穿上那件刚买的 衬衣。中午吃饭时，我把鱼皮抢过来对妈说： “妈，现在我喜欢吃鱼皮了，您多 吃点肉。 ”吃完饭

19、，我该走了。妈目送我走远，我回头望去，妈显得更加瘦小了。 这时，我的眼泪忍不住蹿了出来，原来我长大了，妈妈却变小了。（1）找出本文的中心段落。（2）请你说说对划线部分的理解。（3）“我长大了，妈妈却变小了。 ”你是怎样理解这个 “大”和 “小”的？阅读下文，回答问题。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很 深，很不快乐的样子。我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板，但 是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说： “老伯伯，我 也没给钱呢。 ”（ 1）选文中描写老人神态的词语是 ，你觉得老人此时心中在想什么？ （2）“我”的心里是怎样想的？阅读下

20、文，回答问题那么，电脑和多媒体有什么关系呢？人的耳朵能接收声音的信息，眼睛能接 收图像的信息，鼻子能接收气味的信息。这些信息由神经系统传到大脑，由大 脑统一处理。因此，人体本身就是一个多媒体信息处理系统，这个系统的 “司令 部”就是大脑。同样，要建造一个多媒体信息处理系统，也必须在系统内设一个 “司令部”，这个“司令部 ”就是“电脑”。如今，具有多媒体功能的电脑设备已经走进寻常百姓家。人们可以用它看电 视，听广播，打电话，发传真，听 CD，看 VCD ，唱卡拉 0K要是你的多媒 体计算机连接上了贯通全球的 “信息高速公路 ”，还可以在家获取来自世界各地 的最新信息。那才真叫 “秀才不出门，尽知

21、天下事 ”呢！ （ 1）短文介绍了电脑和多媒体的关系是 ，电脑的作用相当于 ，多媒体系统传递信息的设备相当于 。 TOC o 1-5 h z （ 2）电脑的作用有 。（ 3）文中省略号的作用是 。（ 4）文中引用了一个谚语是 “”它的意思是： 。阅读文言文，回答问题。匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而 读之。邑人大姓不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡， 衡曰： “愿得主 人书遍读 之。”主人 感叹，资 给以书，遂 成大学 。衡能说 诗，时人为之语曰： “无说诗，匡鼎来。匡说诗，解人颐。 ”鼎， 衡小名也。时人畏服之，如是，闻者皆解颐欢笑。（ 1

22、）下列句子中划线的词语解释不正确的一项是（）（ 2）文中一个家喻户晓的典故是： 。阅读文言文，回答问题。 齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦，贸贸而来。黔 敖左奉食，右执饮，曰： “嗟！来食！ ”扬其目而视之，曰： “余惟不食嗟来之 食，以至于斯也！ ”从而谢焉。终不食而死。（1）解释划线词的含义。 以至于斯也斯 （2）用一句话概括本文的中心。（不超过 10 个字）阅读下文，回答问题。竹子是极 的，然而，竹子和人们的生活息息相关。竹子全身是宝：竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料，竹皮可以编织竹 器；竹沥可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是 “绿色的宝 矿”。竹

23、子是 的，它具有顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友 ”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向 往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一 过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土地，脱下层层笋衣，披上一身绿 装，直插云天。酷暑它不怕，秋风吹不落。秋去冬来，经霜雪而不凋。历四时 而常茂充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不 见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现不正是我们中华民族自强不息、 不屈不挠的民族精神吗？我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？ （1）给这篇短文加个合适的题目。（2）根据短文内容，在横线上填

24、上一对反义词，并且能和上下文意思相吻合。 竹子是极 的竹子是 的（ 3） “息”字的解释有：停止；消息；呼吸时进出的气；利息。文中 “息息相关”的“息”就属于第 种解释。（4）作者为了说明竹子全身是宝，分别写了 、 的妙用。（5）把文中画线的句子改为陈述句。（ 6）这段短文写了竹子的 、 两个方面，重点写了竹子的 。作者写竹子的目的是借赞美竹子的品格，歌颂 。阅读短文，回答问题（一）晏子使楚节选晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说 :难道齐国没有人了吗？ ”晏 子严肃地回答 :“这是什么话？我国首都临淄住满了人。A 大伙儿把袖子举起来，就是一片云； B 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨； C

25、街上的有人肩膀擦着肩 膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？ ”楚王说 :“既然有这么多人 ,为什 么打发你来呢 ?”晏子装并很为难的样子（）说（ ）您这一问（ ）我实在不好 回答（ ）撤个谎吧（ ）怕犯了欺骗大王的罪（ ）说实话吧（ ）又怕大王生 气（ ）楚王说 :“实话实说，我不生气。 ”晏子拱了拱手，说 :“故国有个规矩 :访 问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中 用，所以派到这儿来了。 ”说着他故意笑了笑 ,楚王只好陪着笑。楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚 犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们： “那个囚犯犯的什么罪？他

26、是哪里 人？ ”武士回答说 :“犯了盗窃罪，是齐国人。 ”楚王笑嘻嘻地对晏子说 :“齐国人怎 么这样没出息 ,干这种爭儿？ ”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为 这一下可让晏子丢尽脸了，哪知晏子而不改色，站起来，说： “大王怎么不知道 哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳， 还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳 动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 ”楚王听了，只好 赔不是 ,说:我原来担取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。 ”从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（1）在文中括号内填入正确的标点符号。 （ 2）成语

27、“摩肩接踵 ”是指选文中的 句，成语 “联袂成云 ”是指选文中的句，成语 挥汗如雨 ”是指选文中的 句。（填序号）。 （ 3）晏子为什么举 “淮南为橘，淮北为枳 的例子？（4）从选文中可以看出晏子是一个怎样的人？阅读短文，回答问题。（二）生命的养料一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下 了病腿和歩差不齐且突出的牙齿。他很少与同学们游戏戒玩耍，老师叫他 （回答 问答）问题时，他也总是低着头一言不发。在一个平常的春天 ,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗，他想把它们栽在房 前。他叫他的孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说: 你们栽的树苗长得最好，我就给谁买一件最喜欢的礼物。 小

28、男孩也想得到父亲的礼物。但看到兄妹那蹦 蹦跳跳提水浇树的身形，不知怎么地，前生出一种阴冷的想法:希望自己栽的那棵树早日死去。因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。几天后 ,小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还 长出了几片新叶于，与兄妹们种的树相比，显得更娥绿、更生气。父亲兑现了 他的 （直言 诺言），为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说,从他栽树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然担起生物老师曾说过的话 :植物一般都在晚上生长。何不去看看自己种的那棵小树？ 当他

29、轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒 着什么。顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小 树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流 几十年过去了，那病腿的小男孩 （虽然 既然）没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统 ,他的名字叫富兰克林 ?罗斯福。爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之树茁壮 （成长 成功）。也许那树是那样的平凡，不显眼；也许那树是如此的瘦小，甚 至还有点枯萎 ,但只要有这养料的滋养，它就能长得枝繁叶茂,甚至长成参天大树。（1）选出括号里搭配恰当的词语。（ 2）小男孩认为自己是世界上最不幸的孩子的原因是 （ 3）父

30、亲把树苗给孩子们，对他们的承诺是 ；最后 ,栽的树长得最好。（4）父亲为什么要帮那个小男孩种树？（5）文中的父亲是个怎样的父亲？（ 6）结合生活实际 ,谈谈你对文章最后一段话的理解。重点段落品析。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来 了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树 下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。（1）从文中找出一对反义词。2）这段文字是说，大青树下的小学是一所 、的学校。重点段落品析。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，

31、他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打 打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答 叮叮咚咚 所有的树林，树 林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小 雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大 海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大 合唱。（1）这个自然段是围绕哪句话来写的？2）找出文中表示声音的词语。阅读下文，回答问题梁国杨氏子九岁，甚 。孔君平 ，父不在，乃呼儿出。为设果 ， 。孔曰： “。 ”儿 应声 答日：1）根据课文内容填空。梁国杨氏子九岁，甚 。孔君平 ，父不在，乃呼儿出。为设果，。孔 曰：“。”儿应声答日：

32、 “。”（2）判断下列说法的正误本文讲述了梁国姓杨人家中一个九岁男孩的故事。文中的 “果”字是“果然 ”的意思。文中的 “夫子 ”是旧时对学者或老师的尊称。文中的 “家禽 ”和我们现在生活中所说的 “家禽 ”意思相同。文中的 “儿”是指杨氏之子。（3）短文的第一句话是什么意思？在全文中起什么作用？（4）“儿应声答曰 ”中的 “应声”反映了什么？（5）杨氏之子的回答妙在哪里？（6）你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？阅读短文，完成练习。郑和远航（节选）然而这次远航也充满了凶险。在大海上，船队几次遇上险恶的风浪。狂风 呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只 撕裂。面对如此

33、险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向 前，一次次化险为夷。船队在归途中还遇到了海盗的袭击。郑和根据事先得到 的消息，命令军士们严阵以待。当海盗船乘着黑夜，偷偷模摸靠近船队时，郑 和的船队迅速将海盗包围起来。士兵们从大船上往下丢火把，将海盗船烧着 了。海盗们无处可逃，只好乖乖地当了俘虏。从 1405 年到 1433 年的 28 年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十 多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。这次航 行，一直到达非洲东岸，直到第三年才回到祖国。（ 1）用小标题概括段文字的意思。 （ 2）段中运用了 和 的修辞手法，表现了 。侧面衬托了郑和的

34、。（3）郑和的这次远航遇到了 “”和“”两重凶险，请用 “不但 而且 ”写下来： 。（ 4）从第段的数字中，你体会到了什么 ?（5）你一定十分钦佩郑和这位伟大的航海家，如果你有机会为他的塑像写一段 话，你会怎样写呢 ?阅读下文，完成下列各题。谁会错过那番花信风听窗外呼呼的风声，我知道，这番风一来，杏花便要开了。而我，却躺在 医院的病床上。门被轻轻推开，主治医生进来了。他与以往的医生一样，也只会对我说， 别着急，你要对自己有信心。可是，每转院一次，我的希望都会熄灭一块。此 时，我的心几乎黑屏。医生翻看我这一周的各种化验报告。我清楚地知道，我 的情况并没有任何好转。点滴瓶渐渐空掉，小护士在为我拔针

35、头时，忽然问了 一句： “您知道什么是花信风吗？今早我侄女问我，您是老师，兴许会知道。”这句话刺痛了我的心。沉默了一会儿，我静静地回答： “花与风之间有着 自己的约定，每年从一月到五月，共有二十四番风。一番风来，一种花开：一 番吹开梅花，二番吹开山茶，三番吹开水仙 直到天暖，直到所有的花都开 好。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风叫花信风。现在吹的是 第十一番，叫杏花风 ”我的喉头哽住了。去年此时，也是这样的风啊！我领 着一群孩子，小鸟般飞出校园。灿烂阳光下，风舞动着头发，杏花开成了海。 弦子们簇拥着我，用花开般柔软的童音唱着： “一番梅花，二番山茶，三番水 仙”小护士呆住了，她孩子

36、般喃喃着： “多美的约定，多美的风，简直像是 童话”连我的主治医生，也放下那沓化验单，侧耳谛听着窗外的风声。我的 泪，再也无法遏制地流下来。那天，主治医生温和地问我，愿不愿意为他的学生们上节课。我无语，我 不想被人推到讲台上，在众目睽睽下，在那些充满朝气的年轻人之间，展示我 萎缩的四肢和晦暗的病容。他微微一笑： “上课的事不急，外面风很暖，我推你轮椅缓缓前行，外面的一切，又熟悉又陌生。草绿得逼人的眼，杏花如 雪。这时，一群学生走过来向老师问好。忽然，几片花瓣飘到我的脸上。有个 女生，对我微微一笑，俯下身子，一片一片，为我拈去脸上的花瓣。纤细而灵 活的手指，轻触羞我的脸，有种善意的暖。我的心一动

37、：就算是当教具，在这 样的花开时节，为这样的学生，也是值得的吧。我决定，配合他们上一节课。第二天早展，天气晴好。我的主治医生竟把我推到了那片花树下，早已等 候在那里的学生们向我鞠躬问好。其中，竟然还有一位气质温婉的老太太，主 治医生介绍说这是他的恩师曾帮助他走过了最艰难的日子。接着蹲下身子， 调整我的轮椅靠背，一位男生替我将枕头垫好，有个短发的女生，细心地用毛 巾被盖住我的腿。医生含笑对我说： “那天，我向同学们提起了花信风，大家都 很感兴趣，都想听你讲讲。 ”我怔住了：难道他们不是来看我的病躯？不是要用 叩诊锤这里敲敲，那里敲敲 那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告诉我， 他们想了解的只是花信

38、风。这一瞬，我的心中一片温润。从花叶间望出去，天 空蓝得像童话，阳光穿过繁花，在每个人身上投下斑驳的光影。我为他们讲花信风的由来，讲与花信风有关的诗词： “梅花风小，杏花风 小，海棠风蓦地寒峭 ”，“清明烟火尚阑珊，花信风来第几番 ”。学生们轻轻地鼓 掌，老人眼里有默默的赞叹，主治医生则微笑着向我竖起了大拇指。我情不自 禁地讲起我的那些弦子们：他们每个人都是我心头的一朵花，朵朵都叫人爱不 够，朵朵都叫人想念。那位老人笑了： “姑娘，你是个懂得爱的好老师。 ”她慈祥的目光，仿佛看 到了我的心里： “姑娘，我三十岁时也患过格林巴利综合征，跟你现在的情况一 模一样。 ”我睁大了眼睛，呆呆地看着她。

39、“可是，你看现在的我，不但照常上 课，还能登山，拉琴，跳舞，你一定要对自己有信心。 ”老人握住我无力的手， 主治医生站在她的背后，默默微笑。我的心猛的一震，仿佛有风忽然掠过，惊 醒了心底那些沉睡的渴望。又是一个春天，我终于痊愈，终于站在了讲台上。我给新一级的孩子们讲 花信风：它懂得所有植物的梦想，它坚守着与每朵花之间的约定，它带着二十 四番耐心，二十四番热诚，一遍遍叫醒沉睡的花朵。是啊！就算病过，枯萎过，可谁会错过，那一番又一番美丽的花信风呢？ （1）阅读本文 段，写出 “我 ”在治病经历中心理变化的过程： 自卑 （ 2）本文第段中 “我”与孩子们出去赏花的情景写得十分美好，这样写有哪些 作用

40、？（3）本文第段画线处的描写细腻动人，请你从词语运用的角度进行赏析。（4）“花信风 ”的深层含义是什么？请你从 段中举例加以分析。课外阅读。爱在心中一位小学生问老师： “什么是爱？ ”老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。由于快到 放学时间了，老师没有立即回答这个问题，而是要求每一位学生第二天带一样 能够表达自己爱的感觉的东西到学校来。第二天，老师说： “请同学们展示你们带来的东西。 ”第一位学生说： “我带来了这朵花，你们不觉得它漂亮吗？ ”第二位学生说： “我带来了这只蝴蝶。瞧，它的翅膀五颜六色，多美呀！我 非常喜欢它，我要将它制成标本收藏起来。 ”第三位学生说： “我

41、带来了这只小鸟，它是从树上的鸟窝里掉下来的。你们 看，它多可爱呀！ ”在学生们一个个争先恐后地展示自己带来的东西时，老师注意到有一个小女 孩始终一声不吭地坐在座位上。原来她什么也没有带来。于是，老师走到她的 面前，有点生气地问： “你为什么没有带东西来呢？ ”小女孩说： “对不起，老师，我看到了花，唤到了它的香味。我想要摘它， 可是我更喜欢它留在那儿，这样花香会持续更长时间，嗅到花香的人也会更 多；我也看到了蝴蝶，它拍着漂亮的翅膀，飞来飞去，看上去非常快乐，我不 愿意打搅它；我还看到了小鸟，它跌落在草丛里，但是当我爬上树，看到鸟妈 妈着急的样子时，我决定将小鸟放回到鸟窝里。所以，我只能带来花的

42、香味、 蝴蝶自由飞舞的感觉和鸟妈妈的感激。可是，这些我怎么展示给大家看呢？ ”老师眨了眨眼睛，给小女孩记下了一个满分，因为在这么多学生当中，只有 这个小女孩意识到：爱不是占有，而是发自内心的关怀和呵护。 （1）查字典，写出下列加下划线字的读音。一声不吭 呵护 （2）用括号里提示的方法理解下列加下划线词语的意思。 有一个小女孩始终一声不吭地坐在座位上。（先查出 “吭”的意思，再解释词语） 一声不吭： 老师觉得有必要对这个问题做出一个言简意赅且生动形象的回答。（查字典 或词典）言简意赅： （ 3）为了展示什么是爱，同学们带来了 、 和 。（ 4）小女孩不想摘下花朵，是想 ；没有带来蝴蝶，是因为 ；

43、没有带来小鸟，是因为 。（5）老师为什么给小女孩记下了一个满分？找出相关的语句画上横线。（6）你觉得这是一个什么样的小女孩呢？阅读短文，回答问题仙人掌和凤尾草沙漠里下了一阵稀有的雨。 一棵刚萌芽不久的凤尾草，叶子还是黄绿色的。它看见旁边长着一株碧绿的 仙人掌。凤尾草带着厌恶的神情看了看仙人掌，嘲笑说： “喂，朋友，你满身长 刺，像一个什么东西？难道你一点儿也不觉得自己太丑吗？ ”仙人掌平心静气地说： “我长刺不仅使动物不敢来啃咬我，更重要的是我的 刺就是叶子，在干燥的环境中，不会使身体内的水分大量蒸发掉，所以，我能 在沙漠里生存下来。 ”黄绿的凤尾草似乎不屑和仙人掌争辩，哼了一声，再不理睬它。 过了好多天， 。_（ 1）从第二自然段中摘抄词语。描写事物颜色的： 描写动作的： （2）为什么仙人掌身上长了