小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (18)

1、小学语文微课程设计方案主题名称：”的、地、得”的用法选题意图：”的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问 题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节 微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。内容来源：秋色适用对象：小学语文教学目标：.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。.能够正确使用“的地得”并完成练习。教学过程：一、情景导入同学们好，我们刚刚学习了秋色这篇文章，老师让你们摘抄 了文中优美的词语进行学习积累，你们还记得它们么？（幻灯片）自 己读一读吧。那么，在这些词语当中有一个知识点需要大家注意，那 就是“de”字的使用方法。二、体会”的、地、得”的不同的

2、作用1、讲解”的”的作用秋色中的词语：迷人的秋色、枫叶的颜色。我们不难发现， “迷人的秋色”和“枫叶的颜色”中的“的”后面跟的都是名词，而 “的”的前面就有不同的词性。首先我们看“迷人的秋色”，“的” 的前面是形容词，我们可以用“形容词+的+名词”的结构来表示；而 “枫叶的颜色”，“的”的前面是名词，我们可以用“名词+的+名词” 的结构来表示。除此之外，我们再看一下第三个词语：我的书包。这 个词语中“的”后面同样是名词，而“的”前面则是代词，我们可以 用“代词+的+名词”的结构来表示。通过观察分析这三组词语，我们 发现“的”前面的词语一般用来修饰，限制“的”后面的事物，说明 “的”后面的事物怎

3、么样。我们可以概括出一个总的公式：“形容词、 名词、代词+的+名词”，从而也就记住“白勺的”后面跟的一般都是 名词。2、讲解”地”的作用学习“土也地”的用法，请大家先来读一读这些词语，注意仔细 观察一下，我们可以发现“土也地”的后面跟的都是表示动作的词语, 而前面一般都是用来形容“地”后面动作怎么样的形容词，所以我们 很容易得出这样的一个公式：“形容词+地+动词”，从而记住“土也 地”后面跟的一般都是动词。3、讲解”得”的作用学习“双人得”的用法，请大家看课文秋色中的这个词语： 长得长长的。我们不难发现，“双人得”前面跟的是动词，而后面跟 的是对前面动作进行补充说明的形容词，我们就可以用这样的

4、公式表 示：“动词+得+形容词”，从而记住“双人得”后面跟的一般都是形 容词。三、总结口诀记忆名词之前白勺“的”形后动前土也“地”动后形前双人“得”这也是对这三个“de”进行的归纳总结，而且这三个“de”的用 法也是我们平时最常见的用法，但是它们也有特殊的形式，我们就要 根据不同的语境、不同的意思来选用这三个“de”。同学们，学到这 里是不是对这三个“de”有了更进一步的认识，课后可以多进行练习。 今天的知识点就讲到这里，同学们，再见。B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍

5、就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课， 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰

6、，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面