教研精彩活动记录簿全册

1、教研活动记录一年级数学学科时间：2017年9月1日活动 容集体单元备课主持人组长主备人高春兰活动 目标分析教材全册容，进行“三 说”教材活动 地点一年教研组、一、活动过程、组长宣布本次活动主要容。二、活动容.说课标(一)学段目标(二)教学目标。.说教材本单元的主要容、编写特点、编写体例知识与技能的整合.说建议教学建议、评价建议、课程资源开发建议4、各位老师进行补充意见(1)目标的确定(2)教学建议(3)关于练习的处理活动总 结研讨了整单兀教材，找由教学目标，分析了教学重难点对教学提由了每位教师的建议全册容说课材料一、说课标我分别从本学科学段目标、容标准、教学目标三个方面 进行阐述。数学课程总目

2、标：共有三个阶段，我所说的容在数学课 程总目标的第一阶段为人教版小学数学一年级上册这一容。通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（一）学段目标知识与技能：经历从日常生活中抽象由数的过程，理解 常见的量，经历从实际物体中抽象由简单几何体和平面图形 的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。数学思考：在运用数描述现实生活中的简单现象，以及 对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象 由几何图形的过程中，发展空间观念。解决问题：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提 由简单的数学问题，并尝试解决。情感与态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参 与数学活动。了解数学可以描述生活中的一些现

3、象，感受数 学与生活有密切联系。（二）容标准数与代数：初步建立20以数的数感，能熟练地口算 20 以的加减法，理解符号V,=, 的含义，能用符号和词语 描述万以数的大小。能认识钟表，了解 24时记时法；结合 自己的生活经验，体验时间的长短 .图形与几何：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、 圆柱和球等几何体；会用上、下、左、右、前、后描述物体 的相对位置。综合与实践：通过实践活动，感受数学在日常生活中的 作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得 初步的数学活动经验。（三）教学目标.熟练地数由数量在 20以的物体的个数，会区分几个和第 几个，掌握数的顺序和我大小，掌握10以各数的组成

4、，会读、写020各数。.初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初 步知道加法和减法的关系。比较熟练地计算一位数的加法和 10以的减法。.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际 问题。.认识符号“=” ” “ ”，会使用这些符号表示数的大 小。.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。.初步认识钟表，会认识整时。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数 学的信心。.养成认真作业、书写整洁的良好习惯.通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。二、说教材我将从单元的单元编排特点、编排体例、单元容结构和 知识整合这三个方面

5、依次展开叙述。（一）教材的编排特点本教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践 与综合应用四个领域的容同时混编的方式。具有容丰富、关 注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、豉励算法及解 决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的 教学方法等特点。1.本册教材的编排特点分别体现在以下7个方面第一，为学生学习数学提供丰富的容第二，重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和 知识设计活动和学习素材第三，根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺 序和节奏，更利于理解数学知识、形成数学能力。第四，加大渗透数学思想方法的力度，为使学生获得数 学活动经验提供机会与素材。第五，落实“四能”课

6、程目标，为培养学生解决问题的 能力提供清晰的思路和步骤。第六，设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评 价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学 习习惯。第七，体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教 学提供丰富的资源。（二）教材编排体例新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是容的选择 还是呈现方式都很好地体现了以学生为本的理念，它不仅结 合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验由 发，自主探究，寻求解决问题的方法。本册教材涉及三个领域，设计 9个单元。每一单元都设 有主题图、例题、做一做和练习。主题图：从学生现实的问题情境由发，激发学生的学习 兴趣。例题：以数学活动为

7、线索，促进学生自主地参与、探究和 交流。做一做、练习：练习题的设计更贴近学生的生活，形式多 样的练习题为学生提供思维发展、合作交流的空间。（三）容结构本册教材共分八个单元进行教学：准备课、位置、 1-5 的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识，认识钟表，20以的进位加法。下面我重 点说一说教材容及知识的横纵向整合。横向整合：在数与代数方面安排了准备课、1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、20以的 进位加法，知识由浅入深，循序渐进，层层上升。纵向整合：数与代数方面 20以数的认识和加减法，能熟 练数由20以的数，会读写20以的

8、数。认识十位和各位，初 步认识十进制。知道加减法算式各部分的名称，能进行简单 的计算，并能解决一些实际问题。为后续学习大数的认识以 及四则运算打下基础。第二单元位置，让学生认识上、下，前、后，左、右的基 本含义，初步感受它们的相对性，会用它们描述物体的相对 位置。为后续学习方向，位置与方向（一）（三下）位置（五上）位置与方向（二）（六上）等知识做铺垫。第三单元认识图形（一）在分类、观察、动手操作等活动 中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能够辨认和区 别这些图形。为后续学习认识图形（二）（一下）观察物体（一）（二上）图形的运动（一）（二下）观察物体（二）图形运动（三）（五下）等知识打下基础

9、。第七单元认识钟表，结合生活经验，使学生会认、读、写整 时。为三年级上册学习时、分、秒做铺垫。三、说教学（一）教学建议数与计算：重视基本概念、基础知识的教学。注意调动学 生已有的知识经验，促进知识的迁移。体现算法的多样化、 个性化。培养学生合理灵活选择算法的能力。在活动中学习 算法。豉励学生自主学习。提倡解题策略的多样化。引导学 生逐步形成从现实情景中发现并提由问题的良好习惯。空间与图形：注意创设活动情景，豉励学生自主探索、合 作交流。注重实践活动，让学生在探索中获取知识。促进教学中的数学交流。注重教具、学具和现代教学手段的运用， 加强教学的直观性。应用数学解决问题：放手让学生主动探索解决问题

10、的方 法。注意培养学生从多角度观察问题，解决问题的能力。适 当把握教学要求，感悟数学思想，熟练运用已学知识解决实 际问题。量的计量：引导学生合理准确地进行单位的改写正确地使 用计量单位。统计知识：重视学生已有知识和生活经验，联系生活实际,运用教具直观教学.（二）评价建议.注重对学生数学学习过程的评价我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情 感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。.恰当评价学生的基础知识和基本技能主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对 基础知识和基本技能的理解和掌握程度。.重视评价学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察：能否从现实生活

11、中发现和提由 数学问题；能否探索由解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝 试解释所得结果。.重视评价学生品德行为和自理能力我们可以借助类似这样的表格完成，例如学生自评表、 学生互评表、学科教师对学生的评价表和家长对学生的“爱 心作业”评价表等，帮助学生养成良好地学习生活习惯及高 尚的品德思想。（三）课堂资源的开发与利用在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。.延伸教材资源教材是重要的课程资源。教师要在充分了解学情的基础 上，根据实际需要参考不同版本的教材，取其精华。.运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生 动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价 值，培养积极的情感。.捕捉意外资源教学过程是课程容开发和创生的过程。来自不同层次的思 维、不同生活经验的感悟，是课堂教学的再生资源。哪怕是 课堂上学生由现的错误，也可以让错误成为教学资源。.拓展学科资源数学与其他学