《观察物体》电教设计（刘娟）

1、PAGE PAGE 6教育技术概论与实践征文征文类别：B类标 题：观察物体电教设计姓 名：刘娟单 位：湖北省襄阳市大庆路小学通信地址：湖北省襄阳市大庆路小学联系电话子邮件：787756541数学就在我们身边 观察物体电教设计襄阳市大庆路小学 刘娟课型：新授课教学内容：人教版二年级上册观察物体。设计理念：直观与操作在学生形成空间观念中有着极为重要的作用。所以在教学中，要充分地利用实物、课件、模型、图形及学生熟悉的图象等感性材料，引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。教学目标：1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察

2、物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。教学重难点 ： 重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点：辨别左面、右面。教学准备：课件、恐龙模型、汽车模型、水壶教学过程：一、创设情境，引入新课1、故事：师：“同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的？现在老师给大家几秒钟的时间来回忆一下大象的样子。”课件：“星期天李奶奶带着他的孙子小明、小亮、孙女小红也来到了动物园，（贴出这三个小朋友的头像）你们想不想知道他们看

3、到的大象是什么样子的？我们一起来听一听好吗？”播放录音：一进大门，小明他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。小明急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”小亮跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子，还有一根摆来摆去的长鞭。”小红不急不忙，走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”师:小朋友

4、们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你们还记得三个小朋友分别是从哪几个面观察的大象吗？根据学生的回答教师板书:位置不同 形状不同 前面 后面 侧面2、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题: 观察物体）二、设计内容，引导观察（一）观察3个面。1、观察“恐龙模型”师：这下李奶奶知道为什么三个孩子的介绍的大象都不一样了，你们知道了吗？看过大象之后，李奶奶又带着孩子们来到了恐龙馆，一进门三个孩子就被桌上的恐龙模型吸引了。问：你知道这几幅图分别是谁看到的吗？（课件出示：恐龙的图片）

5、2、观察“马” 师：从恐龙馆出来，李奶奶发现路边有一个马路画家在画画，他们便走了过去，其中有一幅画被画版挡住了，他们很好奇，想请同学们帮忙猜一猜，画上画的是什么？（课件出示：马的图片）师小结：看来，我们要想全面了解一个物体，只观察它的一部分行吗？这就需要我们从不同的位置来观查，才能看清楚是什么物体？3、观察“熊猫” （课件出示：熊猫的图片）师：李奶奶带着三个孩子继续往前走，走着走着，便来到了熊猫馆（课件出示）介绍熊猫：大熊猫是惧怕酷热的动物，不畏寒冷，会游泳，听觉和嗅觉都很灵敏，但视觉较差，是天生的近视眼。问：你知道他们看到的分别是熊猫的哪个面吗？（二）观察4个面。师：真不错，看过熊猫之后，小

6、明吵着要去看斑马，于是他们有来到了斑马居住的地方。（课件出示：斑马图）介绍斑马：斑马生活在非洲，外形与一般的马没什么两样，它身上的条纹是为适应生存环境而演化出来的保护色。问：你知道这是斑马的哪个面吗？（指着左右两个面）一样是侧面，这两张照片一样吗？有什么不同?师小结：左面和右面都叫做物体的侧面。左面和右面的形状正好相反。左面，头朝向左，右面头朝向右。（三）观察卡车、水壶,找到好的观察方法。1、师：李奶奶和三个孩子游览动物园之后就准备回家了，在路上三个孩子发现了一辆卡车。（课件出示：书上图）问：这三个孩子分别看到的是卡车的哪个面呢？2、师:好了,我发现大家的观察力已经越来越好了.动物园观光到这里

7、就结束了。李奶奶发现咱们同学特别聪明，帮她解决了很多问题，于是她要送给咱们每个小组一件小礼物，希望你们下课有时间个校园的小树浇浇水。请组长到前面来领。（水壶）漂亮吗？我们也给它拍张照片好不好？先来试试我们的小相机吧！（教师做示范动作，学生模仿。）现在,让它头朝黑板放好。要求:小组内的四个同学分别站在前后左右四个位置为它拍一张照片,拍完后把照片记忆在你的头脑里，然后做好。（小组开始活动）师：大家看这是水壶的哪个面？（课件出示水壶后面的照片）生：后面。师小结：看来，我们在生活中观察物体时，要根据实际情况来选择观察方法。其实观察物体不仅仅在数学课堂上，在动物园里，在我们的身边，你也要处处留心。三、巩

8、固新知，应用生活。1、“有三个小朋友围坐在桌子边，桌上放 着几本书，你们能判断出这几幅图分别是哪个小朋友观察到的吗？”（课件出示，指名回答，其他学生判断）2、观察教室师：（课件出示：教室的前、后、左、右四个面的照片）这是我用相机拍下的教室的几个面？问：这是教室的哪个面？我是站在什么位置拍摄的？四、课堂小结，串联新知。师：今天我们一起学习了什么内容？主要从哪几个面观察的？还能不能从其他的面观察物体呢？我们以后还会进一步学习。五：艺术欣赏，体会美感。师：其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到

9、与众不同得精彩画面。（出示课件画面，并介绍）1、这是从上面拍摄的汽车，让我们看到了汽车的另一张面孔。2、这是从侧面拍摄的居民楼，它体现人们生活日新月异的变化。板书设计：观察物体前面 后面 位置不同 形状不同侧面教学反思：本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。在设计过程中我充分考虑到资源的利用，比如数码相机，比如多媒体系统。纵观本节课，我认为有以下几个特点。1.创设情境，激发兴趣。本节课的教学以儿童喜爱的“盲人摸象”的故事导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣。实践表明，学生对情境中问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃。2.主体参与，探索新知。新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察“恐龙模型”观察“马”观察“熊猫”观察“斑马”4个面观察“卡车、水壶”等活动为主线展开教学，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动的探索新知。并且注重个性化的教学方式。3.联系生活，实践运