教育教学质量分析报告最新参考版

1、教育教学质量分析报告为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教育局安排，我校在西 区小教统一组织指导下，顺利完成了 2010至2011学年度第一学期 教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学 策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检 测情况作如下分析：一、基本情况本次质量检测，我校在校班级学生参加测试，检测所有统 考学科的教学情况如下：1、各年级能够切实落实教学大纲程计划； 教育教学管理 工作扎实细致，管理思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、 方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积 极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付

2、出了很大的心 血，各班级级的教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提 高，教学常规精细化管理初见成效。2、通过综合分析也发现，一是有效组织、领导和实施课 改工作力度不够，影响了教学工作的推进。二是在教学管理中，对教 师的课堂教学的指导落实不到位， 有效地组织校本教研不够。三是学 生成绩参差不齐，教育发展很不均衡。二、试题分析从各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：一是试题能严格依据新课程标准的目标要求， 能充分体现课 改新理念和新教材的特点，符合中职教育的方向。二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动 手实践，实验操作、分析、综合等多方面能力的考查

3、，难易适度，题 量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。三是试题(卷)设计上灵活多样，活泼新颖，符合中职学生 心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强，有利于学生个性发展。总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的 比较成功的试题。(二)问题及原因：就本次检测所暴露出来的问题：1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强，因书写不规范，随意涂改答案，卷面不整洁；字迹不端正。2、学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未 能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。3、当堂训练，课外训练以及平时检测要求不具体，标准不明确， 随意性强。三、改进措施(一)结合学

4、校实际，提高教师的理论水平和实践能力。1、明确管理目标，突出管理实效性。(1)建立校长负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、 全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处， 使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化。(2)教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开 展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成 功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一 篇有价值的教学研究论文。(3)以课堂教学研究为突破口，经常开展推门听课、评课活动。（二）进一步强化教学常规管理，让精细化的过程管理为教学质量 的提高保驾护航。1、强化新课程标准的学

5、习，更新观念。强调各位教师认真钻研新 课程标准。突出以教材为载体，加强单元教材的重点研究，使每个教 师吃透单元教学中教学目标、教学任务，使每单元教学目标落到实处。2、充分精心的备课，为高效课堂的实现奠基。准确解读教材与 学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目 标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的 教学设计。同时，教学设计要把每一课的知识点与整个知识体系相联 系，并提出实现整体目标的教学策略。3、积极构建富有生命力，富有实效性的课堂。讲课精炼有效， 抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严 密；力求精讲、互动、与媒体交流；加强学法

6、指导，努力改变学生的 学习方式真正从接受性学习转换为自主性学习， 充分调动学生的积极 性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓 舞和自主学习中，掌握知识技能，培养创新能力和实践能力，力求课 堂的每一分钟都发挥最大效益。4、进一步探索新课标下学生学业评价工作。学生学业评价的目 的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面、 持续、和谐地发展。建好学生的学习成长纪录袋，努力探索课标引领 下评价学生的新方法、新形式，努力使我们的学生有决心、有信心、 更有恒心。5、充分利用电教、图片及远程教育等资源进行各学科的 教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学，准确的概念，加深 学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。6、要重视各学科知识的整合和学科间的互相渗透，使学科间互相促进和提高，语文教学要进一步加强学生的识字和语言表达 能力训练。8、在学科作业设计，应结合实情对学生进行灵活多样的 巩固练习，提高学生灵