信息技术与新课程的整合已进入常态化

1、信息技术与新课程的整合已进入常态化410312 浏阳市第二中学 朱幸平前言2015年全省对在职教师再次进行全面的信息技术培训。培训前，本人还有些疑惑：信息技术有几个老师不会用，没用过，还需要这样大面积的培训吗？进入培训后，听了专家的讲座和几堂示范课后顿时觉得自己对信息技术了解得有点肤浅，通过一段时间的学习，本人对信息技术与课程的整合有了新的体会。听课实况在我市信息技术在化学教学课程中应用的研讨中，共有展示了四堂研讨课，每堂课都有很多让本人眼前一亮的闪光点。综合几堂课的优点：以PPT为主要的辅助教学手段，课前的准备或引入采用了观看老师制作的微课、看资料视频、打开百度搜索有关新课要学习的物质的相关

2、信息上传资源库（课堂上共享）等；新课过程中使用三维动画展示有机物的结构和有机反应的原理、用视频展示危险或不方便在教室做的实验、用摄像头将学生实验在屏幕上直播等；课堂学生训练期间及时将学生完成的成果在实物展台上展示等。四堂课的实际效果让人惊叹，从而让我对信息技术在化学教学中的应用有了全新的认识。信息技术与新课程的整合的现况在大部分的课程中，老师们都做到了信息技术与课程的整合，但大多过于单调，还是停留在十年前的水平：主要是PPT，最多加点音乐、视频、实物投影等。主要还是为了让课程准备变得简单，不是说这样做不行，是因为还有很大的空间。这样的课堂还是很难将学生自主性学习能力培养到极致。当前科技发展异常

3、迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学 生认知结构的形成与发展起到积极的作用。信息技术与新课程的整合的巨大效

4、能在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的“信息素养”和实践能力。信息技术作为教学工具。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其它学科的教学服务。在这种整合的模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才

5、能获得有效的认识。利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。每个学生通过这种个性化学习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认知主体的地位。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这一点在本人的化学教学中显得尤

6、为重要。教师在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。把现代教育技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。 教师都努力做好引导者的角色，充分利用网络技术和电子白板技术的便捷性和直观性，创造学生学习机会和师生互动机会，引导学生主动学习、合作探究，培养学生的自学能力和探究精神，力求实现信息技术与课程教学在内容与形式上的深度融合。信息技术与新课程的整合的困境 观摩信息技术与新课程整合的

7、优秀展示课时，在惊叹上课老师课程设计之精密；信息技术手段种类的丰富，并将信息技术的作用发挥到了极致；还有信息技术设备齐全等的同时，不得不佩服老师动的脑筋和想的解决困难办法。我们看过发达国家或我国发达地区先进的教学模式，我们也想学，但有许多硬件条件达不到，甚至许多教学的素材也匮乏，我们要上一堂高效课，需要的准备工作很多，工作量很大。这也就是造成目前这种局面的主要原因。信息技术与新课程的整合的努力方向在目前已有的水平基础上我们应迎难而上，而不是停留不前地等待好条件的到来，否则，条件突然改善，你还一时跟不上。现在设备还不是很齐，素材还是很丰富，我们可以边做边积累，边做边学习，边做边研究。积极开展信息技术在不同学科教学、学习中的应用模式、应用效果的研究，在现有的条件下加强对学生主动应用信息技术解决实际问题能力培养的课题研究；多配合课程改革及素质教育，开展信息技术教育模式、效果评价的研究 。有了这些理论和应用的研究成果，我们便可以科学地指导信息技术教育的实践，从而保障信息技术教育沿着科学化的方向不断前进，提高信息技术教育的有效性和可操作性。目前，教育部门正在努力改善教学环境，跟换教学设备，电子白板和新的多