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文档简介

1、作文修改之我见 宝鸡市渭滨区宝成小学 李凌运文章不厌百回改，反复推敲佳句来。好文章是改出来的。作文教学不仅要教给学生习作的方法，更要注意培养学生的修改意识和提高学生的修改能力。对于小学生的作文修改而言，我认为可以从以下几方面进行探索。一、着力培养学生的作文修改意识。当前，不少学生没有作文修改意识，作文只要写完，就认为万事大吉。殊不知，写完作文，只是完成的作文第一步，要想让文章更精彩，一定要对写好的作文进行反复修改。因此，教师必须培养学生的作文修改意识。利用名人名言培养学生的作文修改意识。我在作文教学中，经常利用名人名言培养学生的修改意识。如何其芳“古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用

2、过功夫。” 叶圣陶“写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。” 鲁迅的“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。” 列夫托尔斯泰的“不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。”陀斯妥耶夫斯基“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。” 告诉学生，这些著名作家都有一个共同点，那就是重视修改。最终让学生明白：好作文是改出来的。通过优秀文章修改前后的对比培养学生的修改意识。教学中，我有意识地选取一些优秀文章。让学生对比修改前后文章中心立意、材料取舍、语言表达等方面的变化，以此让学生明白：好文章是改出来的。有时直接将班级优秀习作的

3、草稿本展示在大屏幕上，让学生仔细阅读修改过的地方，体会修改前后的变化，感受修改文章的重要性，以此培养学生的修改意识。二、努力培养学生的作文修改能力。学生有了作文修改意识，还要有一定的作文修改能力。那么，如何培养学生的作文修改能力呢？1、教师示范改。在作文讲评活动中，我选取一些典型的作文进行示范修改。利用多媒体教学设备进行展示。然后让学生观察老师是怎么改的，想想为什么这样改、改完之后的效果怎么样。通过教师与学生的交流，让学生了解掌握基本的修改思想与修改方法。2、学生自己改。在学生掌握了一定的修改方法后，让学生自己修改自己的作文。教师从文章立意、内容选材、语言表达等方面给予学生适当的指导，然后放手让学生自己修改。最后将学生修改的文章前后对比，让学生自己说为什么要如此修改，同时，让全班学生对修改前后的文章进行评价， 以此提高学生的作文修改能力。3学生相互改。为了提高学生的作文修改能力，学生习作在自我修改的基础上，还可以学生之间相互修改。我在学生相互改的过程中，分两种方式进行：第一种以学习小组或同桌为单位，学习小组或同桌之间共同为其他小组的同学改作文，组内同学一起商量如何修改，由其中一位同学执笔；第二种是学生个人之间相互修改。修改之后要签名，以便作者与修改者之间沟通交流。

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