计算机应用基础教学改革初探

1、 计算机应用基础教学改革初探 Summary：随着经济的快速发展，我国计算机知识更新的速度也越来越快，计算机知识更新的速度是别的学科不能相比的。因为计算机应用基础教学具有较强的时代性的特点。教师要教好这门课程的教学关键和前提条件就是先转变观念，改变之前的教学方法和模式。因此，教师在教学的过程中，要让课堂的气氛活跃起来。遵循给予学生、调动学生、发展学生的原则，因材施教，有助于提升计算机教学的质量。Keys：教学理念；教学方法；学生特点；考核方式一、改革教学理念，明确教学目的计算机教师怎么样才能培养学生学习计算机的应用能力，为了让学生适应社会工作岗位的需求，教师首先要转变原有的教学理念，怎样才能彻

2、底转变之前的教学理念？应该先从思想上进行改革。“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想是当前我国教学理念，就是把旧方法变成新的教学方法，即“以教师为中心”变成“以学生为中心”，由“被动学习”变成“主动学习，我要学习”。意思就是指在平常教学活动的过程中，教师必须首先强化职业技能的训练。主要就是教师在这个基础上训练学生利用计算机基础知识进行职业化办公的良好习惯。就是从一开始的教学中强调要以职业化的岗位需求来严格要求学生，经过强化训练提升学生的素质，让学生能够在最快、最短的时间内掌握和熟练现代职业化工作的能力，只有这样才能在社会竞争中占有一席之地。二、改进教学方法，进行创新性教学计算机基础教

3、学应该改进教学方法，进行创新性教学。我认为，创新性教学方法应该注意以下几个环节：1.创设情境教师要创造一个可以让学生在学习和现实情况相同或者是基本相似的情境中发生。2.确定问题教师应该先让学生面对一个必须立刻解决的问题，但是这个问题必须是和之前学生学习主题相同的问题。3.自主学习所谓自主学习就是让教师向学生提供解决问题的线索，并不是由教师直接告诉学生应该怎样解决目前所面临的问题，同时，教师应该重视发展学生的自主学习能力。4.合作学习面对问题时，同学与同学之间应该进行相互交流、讨论，通过对问题观点的补充、修正，从而加深学生对目前问题的理解。三、根据学生特点，做到分级施教当新生入学的时候我们应该开

4、展一次计算机应用基础知识的调查或者是对新生进行计算机基础知识和应用能力的摸底考试，根据摸底考试成绩将新生分为高级、中级、低级这三个档次。针对高级新生，我们要求该新生要掌握课本的基础知识之外还要让高级的学生发挥自身的特长及个性，主要是提高各方面的能力。针对中级学生，要根据这个学生掌握的基础知识的情况然后再开发其他的学习能力。在进行上机操作的时候，教师应该指导学生完成实习报告。在布置作业的时候应该不是难度系数中等的作业，让学生有剩余的时间多进行思考。针对低级学生，教师应该监督学生先打好基础，教师耐心地指导和学生勤学苦练。初级学生在上机操作的时候，教师应该指导学生进行分解单项练习，有个循序渐进的过程

5、，在学生进步的时候应该积极给予鼓励。四、改革考核方式，保证教学质量怎样才能保证计算机应用基础的教学质量和检验的教学效果呢，我们应该对之前的考核方式进行必要的改革，让学生和教师走出应试教育的引用，只有这样才能较好地发现学生的职业应用技能，让考试更加科学性和综合性。教师应该针对计算机应用基础教学学科的特点，首先，应该将考核贯穿整个计算机教学的过程，平时和期末考试相结合，其中，期末考试再分为综合案例操作部分和模块知识操作部分，平时30%+期末考试（模块）30%+期末考试（案例）40%=总评。其次，教师应该不断鼓励学生在完成基础学习的同时，还应该积极地参加劳动部门组织的考试，进而加强职业技能的培养。经过上文描述，职业学校计算机应用基础课程教学的知与行，在整个教学的过程中计算机应用基础课程的重点就是从“认知”行动，从“教”学，慢慢地改变原有的教学模式，进行有步骤、