苏教版小学美术五年级下册第10册教案

1、课题一：快乐的时光 教学内容：教材第1页的快乐时光，完成相应的习作。 教学目标： 1、让学生感受什么时快乐的时光，并能与“痛苦”“悲惨”的时光作一个比较。感爱到今天的快乐时光来之不易。 2、会用彩笔或泥土等工具来表现自己或是他人的快乐时光。注意到表现时要注意到如何在画面上表现出快乐。 教学重难点：如何在画面上去表现快乐，突出它的难忘。 教学准备：彩笔、撕纸、胶水。 教学过程： 一、导入。 师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。 师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？ 二、新授。 1、师：找快乐：什

2、么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？ 2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表现呢？ 3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。 4、引导学生到书中去看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的衬托） 三、学画快乐。 学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画自己的快乐时光 （注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的

3、，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。） 四、课后拓展。 快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？课题二：黑、白、灰 教学目标： 1.感受生活与大自然的黑、白、灰。 2.有目的的创意、设计、制作，启发学生了解黑、白、灰的变化。 教学重点、难点： 重点：认识黑、白、灰以及他们之间的变化关系。 难点：设计制作出黑、白、灰效果的图案。 课时安排：一课时 教学过程设计： 课前准备： 师：多媒体及有关课件 生：中外美术作品资料，绘画工具等。 1、 调色练习 学生用两色（黑、白）调和，观察得到什么色？ 按不同

4、的比例调和可以获得深浅不同的灰色。 2、设计练习 先设计一幅草图，再用黑白色以及自己调和得到的灰色三色进行设计练习。 3、交流感受 小组间交流自己用黑、白、灰三色设计画面后，画面带给人们的心里的感受。 4、赏析 多媒体展示 大自然提供的黑、白、灰之美的范例 人向自然学习，在生活设计中所运用的黑、白、灰之美的范例。谈感受：设计所带来的美感。 学生活动：在欣赏的基础上对刚才设计的草图进行修改，再进行黑、白、灰三色的设计创作练习。 5、作品展评 自我评价，小组交流互评，教师点评。 课题三：我设计的卡通形象 教学目标： 1.欣赏卡通，感受卡通给我们的生活带来的乐趣。 2.了解卡通形象的特点。 3.感受

5、艺术与生活的联系尝试创作，引导学生进行有目的创意、设计 教学重点、难点： 重点：进行有目的的设计、创意。 难点：运用各种方法绘画有趣的卡通形象。 课时安排：1-2课时 教学过程设计： 1、课前准备： 师：卡通片片断，生活中的卡通图片，不同工具和方法表现 的卡通作品。 生：课前收集的卡通画，废旧材料，准备水彩笔或油画棒等。 2、欣赏交流： 交流与展示师生收集的卡通画的资料，欣赏各种卡通图片。 引导学生说说自己喜欢的卡通形象，从形象、色彩上说说喜欢的原因。 3、课堂讨论 卡通形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有什么不同？ 引导学生说说卡通形象的外形特征： 夸张、变形、比拟、象征等

6、卡通形象的颜色搭配有什么特点？ 在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流，从而使学生领悟出卡通形象设计的基本知识与方法。 4、设计练习： 欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的卡通作品，激发学生创作欲望。 交流设计的想法，准备设计怎样的卡通形象？ 通过怎样的表现形式来设计？可以根据自己的想像先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。 5、展示评价 展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。 课题四：吸引人的招贴画 教学目标： 、 引导分析，初步了解和掌握招贴画的绘制方法。 、 运用多种绘制的表现形式，为学校运动会，文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。 、 欣赏不同国

7、家风格各异的招贴画。 教学重点：欣赏了解招贴画的基本特点，掌握其设计的基本规律和基本方法。 教学难点：学生创造个性化的招贴画。 教学过程： 一、 课前准备 师：多媒体图片、范作，一些常见商品的招贴画等。 生：收集一些见过的招贴画，彩色卡纸，油画棒等 二、 感受与交流 师生共同分享各自带来的招贴画，仔细观察，谈谈有关招贴画的话题。 、 什么叫招贴画？ 、 本课课题为什么叫“吸引人的招贴画”？ 、 招贴画吸引人之处在哪儿？ 三、 欣赏与了解 播放一些古今中外有名的招贴画，与学生一起分析这些招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力？分别用什么方法来绘制招贴画的？ 师出示一些学生范作，和学生讨论：招贴画

8、由哪几部分组成？ 招贴画上的文字有什么作用？ 、 实践与创作 学生谈谈自己准备为什么商品或什么学校活动设计的招贴画，怎样设计？ 学生设计绘制招贴画，教师巡视，让学生注意构图的完整和色彩的搭配。 、 展评 在黑板上布置一个“小小招贴画展”，让学生找出自己喜欢的作品，展示出来进行自评，互评，教师适当点评。 课题五：世界地球日 教学目标： 、 了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的。 、 用宣传画或漫画的方法来表达对地球生态环境的担忧和创造美好家园的设想。 、 激发学生对大自然和人类的热爱和责任感，培养学生保护环境的热情，增强环境保护的意识。 教学重点： 了解和感受地球生态环境

9、的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的，能表达自己对地球的热爱，增强环境保护的责任感。 教学难点：如何用漫画或宣传画的形式表现出对人类社会和大自然的热爱和责任感。 教学过程： 一、 课前准备： 部分学生准备节目表演。绘画工具等。 环境布置：室内布置有关环境保护的宣传画等。 二、 参观了解，认知新授 欣赏室内的环境宣传画展。 引导：它们是怎样的表现形式？怎样表现角度？ 新授宣传画的创作手法及技巧。 引发思考：它们表现了什么内容？ 三、 直接揭题，资料交流 学生交流展示课前收信集的资料、图片。 四、 开展活动进入高潮 环保小剧场：诗歌朗诵让地球妈妈不再哭泣，表演失去家园的小动物 五、 分组讨论，合

10、作练习 小组定题，分工合作。 作业要求：能用宣传画的特点表现你对地球生态环境的担扰及你的建议，可适当加些文字解说。 六、 展示评价，引起共识。 校内张贴自制环保宣传画，倡议大家共同参与。 评价：由参观人在作品上自愿签名来肯定优秀的作品。 第八课时：画脸（一） 教学内容：课本第14-15的画脸，在脸的形式上要有所创新，让图形或图案富有想像力和美感。 教学目的：1、认知目标：通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。 2、操作目标：引导学生运用多种手法画脸，了解基本画脸常识。3、情感目标：让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐

11、趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。 教学准备：教具：课件，多种绘制材料、纸张等，学具：自己喜欢的绘制材料，如：彩色线、纸、白色或黑色棉布等。 教学过程： 一、激趣引出画脸。世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。（播放课件：学生欣赏球迷的风采）师：1、球迷们的脸上画了哪些图案？2、了解图案代表什么意思吗？ 师：球迷们通过画脸等方式来展示自己对足球的狂热劲儿。（板书课题：画脸） 二、赏析戏剧脸谱的艺术（课件展示） 1、你知道吗？画脸还是我国悠久的传统文化。学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。 2、学

12、生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。 3、教师小结：中国的早期的戏剧以露天演出为主，为适应露天演出，所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。后来经过创新改造，图案和色彩越来越多，各种不同的确人物性格的区分也越加鲜明，并创造出许多历史和神话人物的脸谱。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。 三、探讨脸谱的表现方法。出示教师制胜的乒乓球做成的脸谱，请同学们欣赏并说说：1、老师将脸谱画在什么上面的？我们还可以在哪些物品上绘制脸谱？ 2、这些作品的图案有什么特别？你能想出更加新颖的图形吗？四、学生体验创作过程的乐

13、趣。学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。老师提示作业要求：1、先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。2、设计大胆创新，图案富有美感。3、色彩鲜艳，对比强烈。 五、评价与拓展。学生将自己的作品交流互评，评出最佳创意奖，制作精细奖等。 第九课时：画脸（二） 教学内容：课本第16-17页的画脸。了解画脸艺术的特征，掌握画脸的步骤以及表现方法。 教学目的：1、认知目标：了解不同地区、不同年代的画脸特色，充分激发学生的表现欲望。培养学生的想像力和表现力。 2、操作目标：尝试用化妆油彩在脸上画出各种漂亮的图案。 3、情感目标：通过化妆油彩或水粉色画脸，感受画脸艺术的魅力，培养学生表现美、创造美和的情趣。 教

14、学准备：教具：实物投影仪、绘制材料等。学具：水粉色可油彩等绘制工具。 教学过程： 一、交流、讨论。今天许多同学带来了有关画脸的确资料，能否给其他同学介绍？（学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生共同欣赏、评论、交流）启发学生想像：1、你看到这些作品想到了什么？2、如果是你在这样的环境中，你会在脸上画些什么？3、小结：画脸是一门独特的艺术，每个时代每个民族都有各自的表现方法和手段，这与当时当地的环境、风俗习惯有着密切的关系，而且我们发现画脸通常都是围绕着五官设计出对称的造型。 二、示范画脸。前一节课我们尝试在一些物品上绘制脸谱，同学们想不想学学我国的戏剧大师在脸上画出美的图案呢？想我们可以

15、选用水粉色在脸上画，有条件的地方还可以用油彩。老师请一名学生配合示范画，边画边介绍：1、第一步构思，即想好了画什么？可以先在纸上设计草稿图。老师出示自己课前绘制好的设计稿。 第二步绘制，老师建议从脸的上部分画起，可以先勾好外轮廓再局部上色，老师用水粉颜料示范画。 注意点：不要将颜料弄到头发上、眼睛上或是嘴里。先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调一些肥皂水这样容易画到脸上去。 三、尝试画脸。我们来举行一个脸谱比赛，比一比哪个小组的画脸最美？最有特色？（小组内讨论绘制的主题，选择自己的合作伙伴，两人一组相互合作）作业要求：图案要有创意，体现个性。 四、作品展示：展示各自的画脸作品，同学们可以相互评论

16、。评出最突出的几幅。 五、学生表演。请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌，推行一个典型的剧本尝试简单有趣的表演。 六、拓展延伸。画脸艺术常常用来美化我们的生活，同学们也可以利用课余时间，将画脸艺术运用到生活中。 第十课时：看戏 教学内容：课本第18-19页的看戏，通过看戏使学生获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力、审美能力，形成审美情趣。 教学目的：1、认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术戏曲，了解戏曲的特点。 2、操作目标：选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。 3、情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。 教学

17、准备：教师准备：多媒体图片，戏曲录像片段，学生作品数张。学生准备：收集戏曲的相关资料，各种绘画工具及材料。教学过程： 一、看一看：观看戏曲霸王别姬录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。 二、说一说：让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。 三、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？ 四、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。 五、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？可以

18、是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。 六、画一画：学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。 七、评一评：让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。 八、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。 第十一课时：海洋生物 教学内容：课本第20-21的海洋生物。欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底生物世界的美妙。 教学目的：1、认知目标：引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。 2、操作目标：用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆的表达自己的想法。 3、情感目标：激发学生

19、的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。 教学准备：教师：将美术教室布置成“海底世界”，海底总动员的片子，与大海有关的音乐等。学生：油画棒、水彩笔、颜料等。 教学过程： 一、欣赏交流。老师播放海底总动员的片子，让学生欣赏。然后再交流。 1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。 2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？ 3、你还见过哪些更神奇的海洋生物？ 二、课堂讨论。 讨论：你觉得海洋生物的哪些特征最适合表现？可以用什么方法来表现出？（适时让学生欣赏一些作品，鼓励学生构思与众不同的作品） 三、创作练习。 确定对象后，与小组的同学就表现手法及对象的大小，

20、表现的重点（花纹、开关、色彩、形态等）进行讨论，可独立完成也可以合作完成，在学生合作的过程中播放与大海有关的音乐。 四、展示与评价。 在班级中办一个小小展览，展出学生作品，并各自说说构思，设计意图。其他学生进行品评，对说得好、做得好的同学授予“小海星”的贴纸。 五、拓展延伸。 师：海底世界美丽富饶，是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美丽的同时更有责任去保护他，那怎么去保护呢？提出问题让学生一起讨论思考。第十二课时：鱼的纹样 教学内容：课本第22-23页的鱼的纹样。通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩、及有相关的鱼形象的艺术品，引导学生掌握表现方法。 教学目的：1、认知目标：初步理解“

21、装饰”概念以及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以及色彩的组合美、图案美。 2、操作目标：懂得运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼、表现鱼。3、情感目标：通过学习，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 教学准备：投影仪、鱼的图片、绘画工具等。 教学过程： 一、情境导入。多媒体课件展示海底的景色背景。 师：这海底世界太冷清了，缺少了些什么？鱼儿可以说是海洋里最为庞大的族群了，今天我们看看他们。 二、探索交流。播放课件：游来各种各样的鱼。 1、它们漂亮吗？说一说它们的什么地方漂亮？引导学生从鱼的花纹、外形、色彩等方面谈一谈。 2、同学们课前也找了有关鱼的资料，谁来介绍一下？ 3、

22、这些鱼儿外形漂亮、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！其实，自古以来“鱼”在人们的心目中就是一个吉祥如意的象征，如我们学过的一些成语。在生活中，你见过哪些装饰图案或装饰品有鱼有图案。 播放课件：出示装饰鱼作品和真鱼片。通过比较学习图案装饰的一般方法。讨论：仔细观察装饰鱼和真实的鱼有什么不同？ 学生：纹样和色彩的种类、搭配更加丰富，外形更为简单，纹样有繁有简，更具美感。小结：概括、简化、夸张、添加、变形，它们都是常用的装饰方法。 （3）、实践操作。画一条装饰鱼或做一个鱼的装饰品，课件播放背景音乐，老师巡回辅导，创作过程出现问题及时指导。 （4）、展示评价。在教室前布置“海底世界”展示学生的作品。交

23、流：哪条鱼给你的感受最深？为什么？它哪儿最打动你？ 同学们进行自评和互评，以及老师进行点评，使学生对鱼的纹样的理解更深入。 （5）、拓展延伸。 生活中还有许多事物都有着美丽的纹样，起到美化生活的作用，感兴趣的同学可以找一找。 新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第十三课时： 教学内容：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪兽。 教学目的：1、认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。 2、操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。 3、情感目标：增强学

24、生保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。 教学过程： 一、观察、导入阶段。 播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：1、你刚才看到了什么？2、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？3、那么我们可以给它们取个名字吗？ 师：揭示课题：我们把长得这么怪，又生活中海洋里中，我们就叫它“海洋怪兽”吧，这节课我们就来画一画“海洋怪兽”吧！ 二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件： 师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。 三、练习、深入阶段。 启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋

25、怪兽呢？ 师生互动：游戏。请学生几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的表演其他生物。表演后请学生回答： 1、你演的是一只什么样的怪兽？2、说说它们有什么特征，和特别的本领？师生交流：1、你觉得它们有趣吗？2、它们都有什么特征吗？3、可以通过什么表现来它的外形等。 四、巡回指导阶段。 学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。 五、作品评价，提升阶段。 作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。 作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。 六、收拾与整理。

26、作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料。 第十四课时：我做的海洋生物 教学内容：课本第26-27页的我做的海洋生物。欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。 教学目的： 认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。 操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。 情感目标：通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，

27、提高学生的审美能力。 教学准备：多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀等。 教学过程： 一、创设情境。多媒体课件播放神秘的海洋。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。 二、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。三、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。 小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。 学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自

28、己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。 四、展示评价。展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。 五、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。 新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第十五课时： 第十五课时：线条的魅力 教学内容：通过欣赏艺术作品，感受线条的魅力。尝试用不同的笔画出不同形状的线条，体会线条的变化与工具材料的关系，充分体验线条丰富的表现力和节奏感。 教学目的：认知目标：认识线条的

29、多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。 教学准备：教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具。 教学过程： 一、游戏体验。1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？ 2、学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。 3、 今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。 二、欣赏感受

30、。 1、范作欣赏。 师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。 2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？ 线条的粗细，可以产生凹凸的变化。 线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。 线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。 三、1、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔等变化，产生了无限的魅力。 现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔线，体会它们不同的表现力和节奏感吧！ 2、总结要点。用线条表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条

31、去表现，线条要富有变化，避免像铁丝一样无变化。 3、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力，由小组讨论命题。 四、评价展示。 1、互评。同桌相互交换自己的画，相互欣赏，相互评价。出示评价标准：画中的线条有变化吗？有哪些变化？他画的物体有质感吗？你想对他说点什么？ 2、展评：选几幅绘画大胆、表现力强的作品展示，并说一说为什么要这样表现？ 3、作品起名：你能为自己的作品取上适当的名字吗？ 五、教学总结。通过欣赏，同学们发现了每位绘画大师的作品风格各不相同，那是因为他们对生活的感受不同，他们用线条表达了自己对生活的热爱之情，他们用线条去表现美、创造美。六、课后拓展。同学样同尝试

32、用生活中不同的线材料用有生命的线条来美化我们的生活，展示线条的无限魅力。 新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第十六课时：画性恪 第十六课时：画性恪 教学内容：欣赏绘画作品，体验点、线、面色的丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有的表现力。能对点、线、面、色的感受及抽象链接；点、线、面、色组合，个性化表现抽象性恪。教学目的： 认知目标：感受点、线、面、色能表现潜在意识，通过猜测、讨论、介绍、交流互相启发，用语言和文字描述，提高审美能力。 操作目标：尝试用多样的点、线、面以及色彩等元素来反映抽象的性恪。 情感目标：体验艺术大师用点、线、面、色表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好心理品质的

33、重要性。 教学准备：多媒体课件，艺术大师的一些作品，学生的作业纸，颜料等。 教学过程： 一、引导、交流。播放灰姑娘的动画片段，了解灰姑娘是怎样性恪的一个人？继母与姐姐们呢？让学生感受到拥有什么样的性恪是受人欢迎的人。 除了观看和阅读可以了解一个人的性格外我们还可以如何来表现一个人的性格呢？ 二、体验与感受。出示几幅画让你想想灰姑娘，哪幅让你想到继母？用不同的色块、点、线、面，刺激学生的视觉，让学生感受色彩的强弱，对比、自然地与性格的强弱与温和的特点结合起来。 三、欣赏、讨论。师生共同欣赏艺术大师创作的绘画作品，引导学生分析，讨论其艺术风格特点以及富有创意的表现形式，了解不同的性格要选择相应的艺

34、术元素来进行创造。 带着学生进行点、线、面，并讨论感受其特点和情感的传递。 在课件中演示不同的色块组合，让学生感受到不同的色块带来不同的感受。 四、构思、表现。 学生尝试用点、线、面及色块结合起来表现性格。老师提示：用油画棒画线，水粉用来表现出色块或用油画棒画线和色块，最后用水粉涂底色，统一大色调。 五、展示、评价。 学生尝试为自己的作品取名，并将作品进行装表，然后再一起进行评点。 六、拓展、延伸。 人是有性格的，动物有吗？大自然呢？鼓励学生走进大自然，做一个善于发现美、创造美的人。 第十七课时：作文插图 教学内容：在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。 教学目的：认知目标：学

35、习作文插图知识，了解插图的运用。 操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。 情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。 教学准备：师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。 教学过程： 一、欣赏导入。 师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？ 将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是

36、插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。 二、讨论、交流。请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？ 三、互动游戏。老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。 老师帮助归纳小结： 1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。 2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。

37、3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。 四、创作设计。学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。 五、展示作品。练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。 六、课后拓展。 第十八课时：儿歌和童话故事 教学内容：了解不同国家，不同时期的儿歌、童话作品，讨论它们的艺术风格与艺术特色。用多种绘画形式为其配画。 教学目的： 认知目标：进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法和风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。 操作目标：学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来。 情感目标：通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对

38、文学艺术的热爱。 教学准备：师生共同收集各种有关儿歌、童话、书籍，制作多媒体课件准备各种绘画的工具等。 教学过程： 一、欣赏交流。 交流与展示师生收集的儿歌与童话书籍，可重点选择其中一篇学生最熟悉的儿歌或童话欣赏，老师提出问题：精美的配画是如何使我们更容易亲近文学作品？帮助我们理解文学作品？ 二、课堂讨论。刚才的作品留给你印像最深的是什么？现在的书籍为什么重视配画与插图，一方是为了美观，另一方面是为了什么？ 精美的配画插图有什么用？说说你最喜欢哪首儿歌、童话的配画和插图？为什么会喜欢？如果让你来尝试画同样的内容的配画插图，你将怎么去表现其情境？ 三、设计练习。 各小组讨论合作，共同设计出配画的

39、意境，选择好绘画的工具与特有的表现形式，进行了创作。 四、展示评价。各小组展示自己的作品，让学生欣赏并点评作品，共同评选出最佳创意奖和表现奖。 五、课后拓展。 结合学生的实际在学校里开展校园读书节活动，开展我最喜欢的儿歌、童话配画展；我设计的儿歌、童话配图展等。 第十九课时：寓言和神话故事 教学内容：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表现出来。 教学目的： 认知目标：了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。操作目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。

40、情感目标：通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力 教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以及相应的教学挂图等。 教学过程： 一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边思考： 1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的场面又是什么？ 2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？ 3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。 引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表现出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自己心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的

41、描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。 二、讨论和思考。 老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？ 色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。 卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。 三、创作与实践。 让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以及色调的处理上提供

42、良好的建议，尊重发展学生的个性。 四、展评和评价。要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示，让学生观看和评价。第二十课时：诗配画 教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。 教学目的： 认知目标： 让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 教学准备：老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。 教学过程： 一、采用猜一

43、猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论： 1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？ 2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。 二、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求： 1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？ 2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？ 3、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。 三、讨论和配画实践。 1、你最喜欢哪

44、一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？ 2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好想法就来改改吧！ 四、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。 五、评价。 1、是否恰当地表现了古诗的诗意。 2、是否能够熟练地运用基本技法。 3、是否是自己的创作。 六、课外延伸。将自己的配画作品在班级展出，看谁给古诗配画配得最好。有机会自己再画一遍，看看能不能体现出新的诗意。第二十一课时：我设计的图书封面 教学内容：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面。充分发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具特色的封面。 教学目的： 认知目标：了解书的装帧设计主要包括封

45、面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。 教学准备：师生共同准备：各类设计风格的书籍，各种绘画的工具等。 教学过程： 一、交流与欣赏。交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、评析，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。 二、

46、讨论与构思。综合有关书籍封面的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：倾向于“素白”的封面构思：黑白版面。倾向于“纹样”的封面构思，如：二方连续纹样 三、讨论与创作。小组进行讨论自己想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自己自由选择：1、为自己喜欢的一本书设计封面。2、为自己喜欢的一本作业本设计封面。3、为学校刊物设计封面。 四、小结与展评。 引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。可以在班上办一个小画展。 五、收拾整理阶段。最后提醒学生做整理工作，将一些有用的材料

47、收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。 六、拓展提高。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀成果作品装订成册，进行装饰设计。 新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十二课时：我做的图书 第二十二课时：我做的图书 教学内容：能用“拉、转、裁剪、翻转”等制作方法设计多种图书。 教学目的： 认知目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。 操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。 情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。 教学准备：彩色卡纸，种类纸张材料、剪刀等。 教学过程： 一、由比较导入。对所掌握的封面设计的知识进行回

48、顾。 出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论： 1、你更喜欢哪本书？为什么？ 2、立体书有什么地方更能吸引我们？ 3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处？ 4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？ 5、你见过的立体书在“材质上与平面书有哪些相同和不同之处？ 二、讨论探究。欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。 1、立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？ 2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。 3、如何设计出方便携带的立体书？对立体书有了一定的了解，掌握后让 让对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。 三、实践练习。分组进行设计： 1、利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。 2、可以根据所见的景观制作立体书。 四、小结、展评。 举办“图书展销会“向全班同学介