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文档简介

1、14.2.2 完全平方公式青泥湾中学 刘艳艳一、导学导学对教师的要求 1、情绪饱满,导学意识强烈; 2、内容正确,包括导内容、导问题、导目标、导情感、导氛围,导任务要求; 3、形式多样,可采取小道具、诗歌、故事等有一定趣味性和生动性的灵活多样的形式; 4、效果良好,能激发学生学习探究的欲望,充分调动学生的学习积极性,能促进学生迅速进入学习状态。预设导学方式一:设疑引入预设导学方式二:解读学习目标 预设解读方案一: 可以由一位学科组长用自己的语言,结合自己对学习目标的理解,站起来给同学们解读。 预设解读方案二: 自由解读。学习目标: 1、经历探索得出完全平方公式的过程,能从代数和几何两个角度出发

2、验证公式,并能运用这一公式进行整式乘法的计算和简便运算; 2、在独立思考、合作交流的过程中,发展有条理的思考及语言表达能力,培养学生的创新精神.二、独立思考 个体探究独学过程: (预计时间:10分钟) 1、看:通读教材。 2、划:用双色笔划记重点。 3、答:回答教材中的“思考”、“探究”、“云图”中的问题。 4、做:完成课本“空白”处。 5、提:提出“疑问”。 6、写:独立完成导学案中所有问题,将不会解答的问题用“”进行标注。7、改:教师先批改A类学生的导学案,并进行评级。8、评:A类学生批改组内其他同学的导学案,并进行评级,结果汇总上报给老师。 (评价等级ABC的标准:导学案完成与否?字迹工

3、整否?内容丰富否?)9、查:同学们各自整理导学案,学科组长检查导学案。10、测:教师随机从独学内容中抽取一个题目,检测学生独学效果。三、分享交流 合作探究对学的标准生:积极合作,共同提升;师:关注学情,重点帮扶。群学的标准生:组织有序,人人参与,展示有效,倾听认真。 师:关注小组,即时评价,解疑答惑,灵活协调。步骤: (预计时间:10分钟) 1、二人(同质)小组: 互相答疑,提出共同困惑,重点讨论公式特点 2、三人小组: 在小组长的带领下,先核对答案,再解决上述环节困惑(即对学有困难同学帮扶),并收集还没有解决的困惑。重点解决P109思考。 3、六人小组: 在组长的带领下,对组员的困惑进行进一

4、步解决,并把本组共同的困惑书写在展示区; 认领展示任务、明确展示主题、商讨展示方案,做好人员分工及组内预演,确保人人有事做.四:展示提升 启发探究(预时:10分钟) (一)大展示 对学生的要求 展示者:站位、声音、时间、肢体、形式、分工、板书、改正等。 听展者:站、坐、听、补、记、目光、评等 对老师的要求 追问、点拨、启发、引导、评价、预设 展示的标准 高效展示,形式多样, 补充到位,质疑有效; 及时评价,适时启发, 灵活引导,拓展提升。五、随堂笔记 (重点摘记、成果记录、规律总结)(预时:5分钟) 1、公式 平方差公式: 完全平方公式:(明确公式特点与异同)2、收集本节课典型错例及重点例题(或补充例题) 3、本节课你还有哪些困惑?六:当堂测评 分层

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