材料1-B6 技术支持的展示交流-活动设计——考核作业——以《为中华之崛起而读书》为例_第1页
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文档简介

1、B6 技术支持的展示交流考核作业材料1：技术支持的展示交流活动设计学校教师学科语文年级联系方式能力维度学情分析 教学设计 R学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 R混合学习环境 智慧学习环境主要内容活动主题为中华之崛起而读书活动目标1、知识目标：了解少年周恩来立志的原因，能抓住重点词句发挥想象，揣摩人物内心世界，深入领悟文章内容。2、能力目标：通过展开想象，情感渲染等方式理解课文内容，运用多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。3、情感目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。对象分析四年级处于向高年级过渡时、学生在自主感悟课文内容方面已有了一定

2、的基础、但本文的时代背景与学生的生活相差太远、学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。所以在教学时，我让学生课前交流搜集的资料、了解课文的时代背景和周总理的生平事迹。查找周总理为振兴中华所做的资料、课上进行交流、以便学生更好的理解课文。活动过程环节名称教师活动学生活动环节目标一、谈话导入1、今天，我们继续走进少年周恩来立志为国读书的故事，齐读课题为中华之崛起而读书。2、通过上节课的学习，当时的中国给你留下了什么印象？齐读课题，了解题目含义激发学生爱国情感二、感悟“中华不振”，研读感悟1、请同学们仔细读课文，边读边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，做个标注，把你感受最深的地方读给大家听。 2

3、、交流汇报小结：其实，这样的悲剧每天都在旧中国的土地上演，这一切都是因为中华不振。当然，还有租界里发生的一幕幕最令我们愤怒，痛心的事情。我们把目光投向第16自然段，看看租界里发生的那一幕。听了刚才的朗读，你仿佛看到了什么？（2）对这个画面你想说什么？4、引导学生抓“训斥”一词体会中国巡警的可恶。5、引导学生抓“紧握”一词感悟围观的中国人的无奈与愤怒。 （1）从这个动作中，你体会到了什么？带着你对文本的体会读一读。看着这样一幅画面，此时你最想做什么？ 把自己的想法与同桌交流，在全班说一说。学生自读自悟，交流汇报，了解少年周恩来立志的原因，抓住重点词句发挥想象，揣摩人物内心世界感受中国人的无奈与愤怒，了解为什么中华不振。三、感情升华，体会中华不振播放视频，回到百年之前的中国，感受中华不振的屈辱。深入体会人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标所用的技术工具希沃白板、美篇技术工具使用的目的希沃白板课件出示字词、图片，让学生通过展开想象，情感渲染等方式理解课文内容，运用多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。下课用美篇把这次分享交流活动记录下来，转发

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