第1课时平均分一教学设计新部编版

1、第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课设计20 -20学年度第一学期任讲课科:任教年级:任教老师:xx市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan第一课时平均分（一）一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第 7-9页例1、例2相关内容 及做一做、练习二的第1-4题。表内除法是学生学习除法的开始，也是今后连续学习除法的基础。学习除法，第一必然理消除法运算的含义，除法的含义是建立在“平均分”的基

2、础上的。课本在 例1中“分一分”的情境中，使学生经过 3种不一样样的分物方法，在比较中突出相同多的分法，在直观中认识，抽象出“平均分”的含义；在例 2的学习中，既关 注到平均分的方法，同时又关注了经过操作后获得的结果。（二）中心能力在“分一分”的活动中，学生经历了 “平均分”的过程，既重视着手操作， 又重视了用数学语言描述，累积了数学活动经验，培育了数学表达能力。（三）学习目标.借助“分一分”的活动，理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得 相同多。.经历“平均分”的过程，掌握平均分的方法。（四）学习要点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。（五）学习难点用数学语言表达平均分的结果。（六）配套资

3、源实行资源：平均分（一）名师讲课课件、平均分（一）牢固练习、平均分（一）课时作业。二、学习设计（一）课堂设计.导入师：（出示准备出游食品主题图）看，旭日小学二（1）班的同学们明日要去观光科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan师：这么多食品，要怎么办理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你仔细观察，图上的同学们分东西时有什么特色？【设计企图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既切近学生的生活,又为引

4、进“平均分”做了铺垫，同时又累积了分东西的经验。】.问题研究(1)平均分的含义廛.杷分成3粉,舜一分中师：把这些糖分成 3份，你有哪些不一样样的分法？取出你的糖果分一分。学生摆糖果，着手分。全班交流，学生演示。师总结：方才同学们都把这 6块糖分成了 3份，让我们一起来看看分的结果。出示以以下图：| 等 I t . W* 91 h1 ww 3 I师：这3种分法，哪一种最公正？师：这类分法为何公正？师：像这类，每一份都分得相同多，叫做平均分。师：你还可以把你手中的 6块糖果进行平均分吗？学生着手摆。师：谁来说一说，你把手中的6块糖果，平均分成了几份，每份是几块？学生报告展现。师：方才同学们有的把6

5、块糖果平均分成了 2份，每份有3块；有的平均分成 了 6份，每份有1块。大家判断这两种分法都是平均分吗？为何？师：比较把6块糖进行平均分的三种状况，谁再来圆满地说一说，把几块糖平均分成了几份？每份几块？师：固然分的的结果不一样样，但这三种分法都什么相同的地方？师：对，每种分法分得的结果中每份分得相同多，都是平均分。(板书课题：平均分)育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan(2 )牢固练习“平均分”的含义课本第8页做一做第1题。(判断哪些分法是平均分)请学生说出是平均分或不是的原由，明确每份分得相同

6、多是平均分，每份分得不是相同多，就不是平均分。课本第8页做一做第2题。I狐mt nH %vI ft yF1 ，.t加 I w这些枫叶都是分好的，这样的图学生在学习乘法时特别熟习，注意让学生观察，而且把平均分的结果圆满的用数学语言说一说。(3)按指定的份数平均分出示：把18个桔子平均分成 6份，每份几个？分一分。师：要把18个橘子平均分成 6份，谁能说一说分的时候有什么要求？学生说出自己的想法。师：对，平均分成6份，就是要求每份分得的数目相同多，也就是 6个盘子里的橘子数目相同。下边让我们四人小组用小棒取代橘子也来着手分一分吧。学生着手分小棒。师：哪个小组的同学愿意来展现一下你们是如何把18个橘

7、子平均分成 6份的？育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan学生展现不一样样的分法。师总结：方才同学们的分法有好几种，让我们来总结一下课件演示：分法一：1个1个地分每次拿一个， 挨次放到6个盘子里， 直到分完为止， 每个盘子里分得3个橘分法二：2个2个地分每个盘子里先放2个，再放1个，直到分完为止，每个盘子里分到3个橘子方法三：3个3个地分每个盘子里放3个，1次把橘子分完，每个盘子里分到3个橘子。师：这3种分法都能做到平均分，我们把一些物件按指定的份数平均分的时候，可以1个1个地分，也可以几个几个的

8、分，直到分完为止。师：你能把这些酸奶平均分到 2个盘子里吗？和你的同桌议论一下，你们准备如何分？同桌议论，全班交流分法和结果育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan总结：把10盒酸奶平均分成 2份，每份5盒。谁能这样再来说一说。师：生活中，你还可以找到平均分的例子吗？（4 ）牢固练习课本第11页练习一第1题。（判断是否是平均分给4个小朋友，注意说出 原由）课本第11页练习一第2题。课本11页练习一第3题。课本第11页练习一第4题。这3道题都是知道分的物件的总数和要分的份数，可以让学生意会不一样样的平

9、均分的方法。【设计企图： 经过着手操作、 交流等活动， 使学生在着手操作的实践活动中 经历了平均分的全过程，并对平均分的结果进行数学语言的表达， 理解了平均分 的含义，累积了平均分的方法。 】.课堂总结师：今日我们这节课学习了什么？你有什么收获?师：这节课，我们认识了平均分，知道每份分得相同多就是平均分。还一起 进行了平均分，无论每次分几个，最后分得的结果都是每份相同多的。（三）课时作业.下边的分法中，哪些分法是平均分？在括号里画，再填一填（） （） （ ）每份分得（），叫平均分。把8个苹果平均分成（）份，每份是（）个。【答案】第一幅和第二幅是平均分；相同多；2份，4个（或2个），2个（或4个）。（答案不独一）【解析】观察目标1。此题观察学生能不可以正确判断平均分，知道平均分 的含义，同时也观察了学生能不可以读懂图意，用数学语言表达平均分。育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第1课时平均分一授课方案新部编版精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan.依旧子，分一