聊城教师公共管理平台设计方案

1、教师公共管理平台设计方案1、项目背景教育部在国家总体发展战略方针的指导下，为持续不断提高教育现代化水平, 实现全面建设小康社会，建设富强、文明、和谐的社会主义现代化国家，前后提 出国家中长期教育改革和发展规划纲要、教育信息化十年发展规划(2011-2020年)、国家教育事业发展第十二个五年规划等重要文件，明确 当下教育重点推进方向及指导方针，保障国家教育事业快速、稳定、可持续发展。 教育部杜占元副部长对教育信息化给出了高度浓缩的“三通两平台”建设要求， 最终确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。在此背景下，面向教师专门开发教师公共管理平台。 该平台是针对全市教师 日常工作来设

2、计开发的信息管理平台，以此来动态了解教师基础档案，业务信息, 规范管理教师的个人基本信息、科研信息、奖惩信息等；为全市教师绩效评估提 供支持和参考。2、建设目标建设面向全市中小学教师、校长及教育工作者的基础信息档案、工作业务档 案；实现教师在学校间交流、调动的电子化管理以及教师年度考核、师德考评、 学生评教、学校评价等，形成以教师档案为核心，教师交流、评价、服务为目标 的综合信息管理系统，为全市教师信息的管理提供完整的服务平台。 方便教育主 管部门对各学科师资进行统筹分配和管理，及时准确地了解区域内的师资情况， 并可以对教师进行统一调配和管理，最大限度的进行资源整合。3、建设原则实用性和经济性

3、：在系统设计和建设中，充分考虑到现有资源的延续性及对 投资的保护，从实用性、经济性出发，着眼于近期目标和长远的发展，选用先进 设备，实现最佳组合，构造一个性能最佳的实用性系统。先进性：采用先进和成熟的计算机软件开发技术， 使本次建立的应用系统能 够最大限度地适应今后技术发展变化和业务电子化发展的需要， 采用先进成熟的 技术构造信息管理系统。开放性：在网络和主机方面支持符合国际标准和工业界标准的相关接口， 应 支持标准的应用开发平台，系统软硬件平台具有良好的移植能力， 在硬件升级后 保持二进制级兼容性和网络协议的高度统一。可扩展性：系统应具有良好的扩展性和升级能力，支持多种协议及接口标准， 可适

4、合于多媒体技术和多种高层协议的系统。 同时系统平台又具有良好的可伸缩 性，良好的可管理性，便于对系统的统一管理，统一监控。安全性：系统提供监视，管理和控制功能，分级权限管理，杜绝非法的访问， 保证信息的有效可靠、安全保密、完整不可抵赖和标识可查。可靠性：系统能充分保护数据完整性和一致性等 ，保证数据的干净整洁、保 证系统运行稳定可靠。可管理性：便于系统管理员的管理，并在系统发生问题的时候能够进行诊断， 便于采取有效的措施，使得系统时刻处在良好运行的状态。4、系统架构教师公共管理平台5、业务架构业务数据关系各校填写并上报学校基础档案和教师总体配置数据。各校使用各自教师数据通过开展教师档案填报活动

5、采集教师基础档案和业务档案数据并上报市教育局。各校使用各自教师和学生数据通过开展教师年度考核和师德考评活动采集教师评价数据并上报市教育局0市教育局使用各学校上报的教师档案信息对全市教师进行各项汇总统计及交流、调动等日常管理。市教育局在全市教师档案基础上统一维护教师工资数据。市教育局使用全市学校数据面向全市在校学生家长开展学校评价问卷，采集学校评价数据。综上，在市教育局，由学校档案、教师基础档案、教师业务档案、教师日常 管理信息、教师评价数据、教师工资数据、学校评价数据组成全市教师数据中心。基础档案a业务档案4a基础档案业务档案教师评价学校档案、教师总体配置学校档案.教师总体配置业务数据关系示意

6、图组织机构规划组织机构包括市教育局、各区县教育局、涵盖市内幼儿园、小学、初中、高中、特殊教育、职业教育、师范类所有学校，对存在联校的，增加联校层级组织架构小三图适用岗位职责教职工适用岗位示意图6、功能概述教师管理公共服务平台以教师档案为核心进行信息管理和日常管理，实现全市教师的统一调配，针对其中业务数据关系和业务操作构建下列功能子系统：教师档案管理系统，管理教师的基础档案和业务档案信息；学校档案及教师 总体配置也归属于档案管理系统。该部分主要实现对教师核心数据的管理， 并依此出具全市教师信息统计报表和中小学教职工基本情况调研表。 教师工资管理系统，管理教师工资信息，实现基础的数据录入和查阅及简

7、单 的统计分析。教师日常管理系统，实现对教师的日常管理，对诸如离退、交流、调动等异 动项目实现其具体业务操作。教师年度考核系统，通过量化和评议的方式对教师全年工作进行评价；学校 内开展并汇总考核结果表；学校可自主开展，也可由教育局统一安排；考核 内容和指标参数，各校可自定也可由教育局统一制定。师德考评管理系统，组织开展学生对教师的评价活动；学校为单位，校内开 展，全市汇总。学校评价管理系统，组织开展学生家长对学校的调查问卷；由教育局统一安 排。基础信息采集系统，通过学籍平台同步或导入的方式初始化基础数据。在学校外部，由市、区县、学校组成的大的组织架构来协调各项业务操作， 在学校内部要部署年级、

8、班级、学生、教学安排等基础数据保证校内各项活动的 开展。另外，为保证系统运行，还要对底层数据和服务建设基础支撑系统，主要 涉及系统操作菜单、角色及权限等的管理。教师档案管理系统教师档案管理系统主要管理教师总体配置、教师基础档案和业务档案信息。 学校档案及教师总体配置项目如下：教师总体配置学校基本档案师资总体情况编制按需配备情况编制核定情况编制超缺情况教师队伍现状师范院校合格学历教师情况新增教师需求教师的基础档案信息主要包括下列内容:教师基础档案（国标）教职工信息表教职工学历信息教职工学位信息教职工行政党派职务信息任职详情免职详情教职工岗位证书信息教职工政治面貌信息教职工语百能力信息教职工简历信

9、息教职工来源信息教职工管理工作信息教职工住房信息教职工家庭情况信息教师的业务档案以学期为单位，累计增加，主要包括下列内容:教师业务档案（国标）教职工任课信息教职工教学工作量信息教职工科研信息教职工专业技术职务信息工人技术等级及职务信息教职工组织考察考核信息国内专家情况来华定居工作专家学者情况教职工国内进修学习信息教职工出国离境学习工作信息教师业务考核考评信息干部工作考核信息考技考工（考核）信息教职工社会兼职职务学术团体兼职信息教职工奖励信息教职工惩处信息中将二叶I止百姿生於仃局丁门卿育出流程如下:+我附档案冏教师日常管理系统教师的日常管理主要包括教师的离职、校内编制异动、病休、退休、离休、 返

10、聘、校际调动、校局调动、校际交流等业务。交流即每隔一段时间，教师将从A学校到B学校授课，交流有期限，期限到 了后又返回A学校，并重新计算交流间隔时间，再累计一段时间后，继续进行交 流。在交流期间，教师将有两个归属学校，原学校与交流学校都可以对该教师进 行操作，区别在于操作权限不同。支教是交流的一种方式。调动即教师的归属单位发生变动，对教师的管理权限随之移交，包括校际调 动和校局调动。离休、退休和离职，顾名思义，都代表教师信息的注销与失效，离职专指离 开教育体系。示意图如下：圄i教帅异动示西图学校B教师年度考核系统教师年度考核是学校对教师全年工作情况的全面考核，包括量化部分和评议 部分，量化是职

11、能部门对教师全年记录数据整理统计后按一定规则赋分，评议包括自评、互评、他评及领导评四种方式，量化分与评议分按一定比例合计后作为 教师该年的考核结果。在组织形式上，可以学校内部开展，只上报评价结果；也可以由教育局制定 评价体系，各学校依此开展评价活动，上报评价结果。流程如下:;四员管理K磬济教师吊化负近人管理员师德考评管理系统师德考评系统是针对教师师德而特别开展的一项评价活动， 开展形式是学生 对自己的任课教师的师德各指标进行打分，最终汇总为师德考评表。在组织形式上，可以学校内部开展，只上报评价结果；也可以由教育局制定评价 体系，各学校依此开展评价活动，上报评价结果。流程如下:营理员学生管理苗+

12、 师德评价系统学校评价管理系统学校评价是家长对学校的评价或反馈， 采用问卷方式，用于意见征集。学校 可单独制定问卷，也可以教育局统一制定问卷，指定多个学校使用流程如下:JtaJf 学生家长教ffH巽育局教师工资管理系统教师工资管理系统采用简单的数据管理模式维护教师工资数据，即只关心工资数据，不与人事、财务等关联，不处理诸如岗位、级别、工资组成等关联业务。工资数据由教育局定期批量导入。厅P功能说明角色1工资导入批量导入，更新工资数据管理员2工资管理提供增加、修改、删除操作管理员3综合查询配置灵活的查询条件进行综合查询管理员基础信息采集系统基础信息采集系统采用数据批量导入或平台下载更新的方式， 完

13、成系统核心 业务数据的初始化，以及在使用过程中与平台进行数据同步。 主要的操作数据包 括基本代码、组织机构、教师、学生（仅统计信息）。厅P功能说明角色1业务代码初始化连接基教平台业务代码接口下载更新教育局2组织结构初始化连接基教平台组织机构接口下载更新教育局3教师档案初始化生成模版；读取模版并#匕量建档学校4学生数据初始化连接基教平台学生学籍接口下载更新学校6.8基础支撑系统基础数据支撑系统主要是维护系统所需要的基础数据以及维护系统运行所必需的底层数据与服务，基础数据包括:机构学校学年学期年级班级学生科目教学安排底层数据主要包括：用户、菜单、角色、权限。底层服务主要包括：认证服务、日志服务、在线统