第四课时 (8)

1、教 学 设 计教学课题千米和米之间的换算教学课时4备课教师许丽翁教学目标1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算2、培养学生灵活解决实际问题的能力。3、培养学生自主解决问题教学重点使学生学会长度单位名称之间的换算教学难点使学生学会长度单位名称之间的换算教学准备授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计学过程一、激趣引思，沟通旧知出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率教师依次点击鼠标出示：1千米1000米， 1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米，1米100厘米做合格的小小列车员（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜”）8米（）分米50分米（）米

2、9分米（）厘米60厘米（）分米3厘米（）毫米2米（）厘米100厘米（）米1千米（）米二、探索新知1学习例1（1）出示：3千米（ ）米 6千米（ ）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报说明：如3千米（ ）米，因为1千米1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，100033000（米），所以3千米（3000）米想6千米（ ）米，方法同上（3）归纳总结、概括算法提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米3000

3、米6千米6000米方法：（4）初步练习仿照例题，学生互相出题考一考并说明思考过程2学习例2（1）出示：5000米（ ）千米 4000米（ ）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流（2）学生汇报说明：5000米（ ）千米，因为1000米1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，500010005（千米），所以5000米（5）千米4000米（ ）米，与此同理（3）总结算法问：通过例2的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”板书： 5000米5千米4000米4千米方法：三、应用知识

4、，解决问题1填空2看谁填的又对有快！2千米（ ）米 3000米（ ）千米4千米（ ）米 6000米（ ）千米3出示下图：表示两条铁路的长度看图计算：北京南京上海（ ）千米北京武昌广州（ ）千米4园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段？四、课堂小结今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）五、课堂作业1口算下面各题409603743 8404687 35080 124 2303224894 5007720924吨（）千克 2000千克（）吨 3千克（）克 8000克（）千克3小组讨论园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？作业设计1千米=（）米 3米=（）分米 7分米=（）厘米 60毫米=（）厘米 300厘米=（）米 1000米=（）千米板书设计米与千米之间的换算 例5 3千米=（3000）米 5000米=（5）千米课后反思教学亮点1、对于三年级学生来说1千米这一观念建立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间路程是多少，当然学生并非是一张“白纸”，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”对千米已有所认识。所以在课堂上稍加引导就引起孩子们浓厚的学习兴趣。不足之处学生理解起来很空洞改进措施