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文档简介

1、教师资格师中学教育知识考点：中学生的人格发展一、人格的特征人格是一个具有丰富内涵的概念，具有独特性、稳定性、整体性和功能性的特点。二、人格的结构人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。气质与性格气质不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性地因材施教。每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能。作为教师在教育学生过程中不应刻意地改变学生的气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积质而克服消质。(胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质)性格一是性格的态度特征。二是性格的意志特征。三是性格的情绪特征。四是性格的理智特征。认知风格

2、（1）场独立型和场依存型（2）冲动型和沉思型（3）同时型和继时型三、中学生良好人格的塑造1.激发中学生自我教育的意识2.进行人格素质的整合教育3.实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育4.强化情感陶冶与行为训练5.优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育，形成人格培养的正合力6.大力开展心理健康教育和咨询7.建立健全良好人格培养的激励与约束机制四、弗洛伊德的人格发展理论弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。他把发展分为五个时期：1.口腔期2.肛门期3.性器期4.潜伏期5.生殖期。五、埃里克森的社会性发展阶段理论埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程.人的一生可以分为八个既相互联系又相互区别的发展阶段。其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。1.婴儿期（01.5岁）：基本的信任感对基本的不信任感2儿童早期（1.53岁）：自主感对羞耻感与怀疑感3.学前期（36、7岁）：主动感对内疚感4.学龄期（6、7.12岁）：勤奋感对自卑感5.青年期（1218岁）：自我同一性对角色混乱6.成年早期（1825岁）：亲密感对孤独感7.成年中期（2550岁）：繁殖感对停滞感8.成年晚期（50岁至死亡）：自我调整与绝望期的冲突六、

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