七年级语文人教部编版（五四学制）下册第5课《黄河颂》教案

1、第5课：黄河颂教学目标：1、能培养学生的朗读能力。2、能理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。3、能结合实际，学以致用，关注黄河问题，从小培养忧患意识。教学重点：1、能有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点：1、能激发学生的情感，有感情地朗读诗歌。教学课时： 1教学过程：一、导入新课同学们，在世界历史的发展过程中，曾经有四个国家以其历史的久远，文化的灿烂而被誉为“四大文明古国”，然而，纵观当今的世界，往昔的四大文明古国有三个早已消逝在茫茫的历史烟尘之中，只有一个民族历经数千年的沧桑巨变，仍然毅力不倒，而她的文化，更是绵延5000年而不断绝。大家知道她是哪个民族，哪

2、个国家吗？（中国）那么，你知不知道中华文化的发源地是哪里呢？（黄河）对，黄河就是我们华夏文化的发源地，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，那么，作为一名华夏子孙、黄河的儿女，你对自己的母亲又有多少了解呢？（你见过黄河吗？你眼中的黄河是什么样子的呢？）下面就让我们一起来了解一下我们的母亲黄河。（多媒体放映黄河图片）古往今来，黄河奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，孕育了辉煌灿烂的华夏文化，更以其惊涛澎湃，一泻千里的气势和渊源流长，奔涌不止的坚韧成为我们的民族之魂，激励着她的儿女在历史的征途上披荆斩棘，勇往直前。然而，就在上个世纪的三十年代，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运

3、动的高潮，诗人光未然随抗日部队来到黄河岸边：雄奇的山川，奔涌的河流在诗人的心中掀起了万丈波澜，他挥笔写下了一组伟大的诗篇，而音乐家冼星海听到这首诗更是心潮澎湃，他连续写作六天，终于于1939年3月完成了黄河大合唱这部史诗性的杰作。这部大型音乐作品共八个乐章，它们分别是：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。其中，尤以黄河颂、黄水谣、保卫黄河等为人们所传唱。今天我们就来学习它的第二乐章黄河颂。二、整体感知1、欣赏歌曲，初步感知既然这是一部音乐作品，那么，我们就先一起来欣赏一下，在听歌曲的时候，大家要注意体会它表现了什么样的情感？（播放多媒体视频音乐黄河颂）结合

4、题目黄河颂，我们不难得知这首诗表现了诗人对黄河的赞颂之情，归结到一个字上，那就是“颂”。所以，黄河颂就是颂黄河歌颂黄河，而黄河又是我们华夏文化的发源地，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，因此我们歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族伟大的精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。过渡：学习诗歌,我们要学会朗读,学习像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲-黄河!但是，所有的朗读又要建立在理解的基础之上才能更好地把握诗歌的情感，所以我们首先对文本进行把握，理解诗歌内容。2、理

5、解诗歌内容纵观全文，我们不难发现，整首颂诗分为两个部分，在歌曲之前还有一段内容，这是什么朗诵词，我们大家一起来读一下这一部分，看他在全诗中有什么作用？概括下文，引出下文（赞颂黄河的英雄气魄、伟大精神），这是全诗的序曲。下文哪些地方写得是黄河的英雄气魄，哪些地方歌颂的是她的伟大精神？英雄气魄：我站在高山之巅劈成南北两面。（是怎么写她英雄的气魄的？围绕那个字来写的？）围绕“望”来写，是诗人所见，是对黄河的描绘（绘黄河）伟大精神啊！黄河！发扬滋长。（最能体现作者感情的是哪句话？从哪些方面赞颂黄河的伟大精神？）啊！黄河！（诗中共出现了三次，意思和情感是否一样？）不一样第一个“啊，黄河”一节是赞颂黄河作

6、为母亲对中华民族的养育黄河养育了中华民族，是民族文化的摇篮黄河的历史贡献第二个“啊，黄河”一节是赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强。筑成我们民族的屏障，保卫了中华民族黄河的地理（位置）优势第三个“啊，黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。泽被众生，孕育了民族精神，激励着中华民族民族精神的象征黄河有如此伟大的精神和气魄，作为她的儿女，我们应该怎么样？学习、发扬诗歌后四句激励人们学习发扬黄河的伟大精神，是歌曲的尾声部分。朗读作品学习这首诗歌,我们首先要学会朗读,像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲-黄河!大家想一想,怎样才能更好地朗诵好一

7、首诗呢? 师生共议得出。如: a,把握诗词的节奏、重音(时而语调激昂、感情豪迈，时而舒缓平缓) b, 时代背景的把握 c, 对诗词语言的品味 d, 调节自己的感情 更多(帮助学生回忆 巩固 老师曾做过的朗读指导知识) 听录音范读(黄河颂),生作批注。 歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族伟大的精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,站在高山之巅,代表英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。 首先听录音范读,同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。 例:生:我觉得朗诵词部分的“伟

8、大而又坚强!”应重读,因为这个词开门见山的表现了黄河的特点。 生:我觉得“望黄河滚滚”中的“望”应读重音,因为它统领了下面九句话。 生:我觉得三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明这几个部分是在歌颂黄河。 师对同学们的说法予以肯定,要求每一位同学在表达自己的朗读见解后都做能大声朗读一下。 (教师激情澎湃的配乐范读,充分调动了学生的积极性,学生也都能放得开,大胆、激情的读,感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神,达到了朗读教学和德育渗透的有机融合)。 学生自由颂读,合作朗诵 (鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵 例如:人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、

9、男女混合组 歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工学生对所选的语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。) 全班评出最有情感感染力的最佳朗读组合,予以鼓励。 同时多媒体显示朗读提示: a诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 b“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。 c三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 d最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。) 师生合作配乐朗读: 师读朗诵词、女生读绘黄河、男生读颂黄河、齐读尾声。 (配乐黄河钢琴协奏曲,播放黄河视频,在画面、乐曲声中,进一步感受黄河勇往直前的气魄、伟大坚强的民族精神。课堂气氛达到了高潮,学生的朗读水平在理解课文的基础上又有了大幅提高,可谓是声情并茂。) 三、课堂小结通过这节课的学习，我们了解到：黄河是我们的母亲河，是我们民族的摇篮，更是我们民族/魂之所在，她不仅养育了千千万万中华儿女，更孕育了灿烂