你姓什么教学设计

1、（你姓什么）之二教学目标.学习课文，认识到：什么是姓，姓名构成。.学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。.认识问号，能读出疑问句语气。.学会说“我姓”，你姓”“他姓”。教学重点学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。教学难点音近字“王黄”“胡吴”分辨。教学过程一、谈话揭题1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）2、学习“姓”：读准后鼻音X1NG“姓”可用什么办法来记？（加一加：女十生）3、问学生：你姓什么？（多问几人，有说姓王，有姓张等）.问学生：为什么我们姓名第一个字一般都不一样呢。生答：因为每个家庭姓是不一样。.总结：对，姓是我们每个人自己符号。你姓李，我姓王

2、。我们国家有那么多人，就有很多很多姓。二、明确本节课任务1、今天，我们要用拼字方法认识几个姓，学会文中八个生字。2、学习课文，有感情朗读课文，能读出问句语气。三、初读课文，自学生字1、师范读课文，标上节号。2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。3、检查自学情况：（1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）（2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）四、学习生字、课文1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它写法。（提示弓形状，弯弯，形象易记）2、学习“王”：班上姓王小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。

3、师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。3、剩下几个字可用什么办法记住它？（加一加）谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=?,叫同学上来填写。并提示左边什么偏旁加上右边什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）对，这些字都是由两个独体字组成。4、独体字成为合体字一部分有什么变化？（有窄了，有扁了）5、送信游戏：（1）送信（把写有姓卡片分发）（2）师说：“木子”，生持卡李”边说边走上来。（包括“禾子季“、“草头黄”、三横王”）6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字构成是不一样。谁来说说它们区别呢。（生答：三横王，草头

4、黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字构成来区别音近字，大家要学会这种方法。8、练习问答句：（1）认识问号“？”要读出疑问语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读更好。（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（）什么李？（）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）9、完成课后110、齐读课文。五、指导书写：李、张附课文你姓什么你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。木子李，禾子季。弓长张，立早章。古月胡，口天吴。三横王，草头黄。中国人，百家姓。百家姓，一家人。【20040128你姓什么教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS

5、/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！小学一年级语文教案：汉语拼音DXT、N、L学前分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母读音和音节拼读有一定基础，只是受”先入为主”影响个别字母和音节发音不准确。难点：N、L发音及N、L与韵母拼读。1设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。2信息资料：1、D、T、N、L字母卡片及与单韵母相拼翻动式卡片。2、拼音乐园课件及“摘苹果”游戏挂图。3、学生用橡皮泥、小棒和毛线绳。3教学要求：1、学会DT、ML4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会DT、ML与单韵母拼读音节及带调拼读音节。4教学流程：一、复习导入1、复习声母：RP、MF

6、并让学生回忆记忆方法。2、复习音节：BAFOMAPO（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法迁移。）二、声母音教学1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母DTML及直观图。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导N、L纠正发音。（设计意图：教师能够根据学生学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用发挥，引导学生积极参与教学实践。）三

7、、声母形教学1、屏幕上图能够帮助你们记住DT、ML样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新发现，同座交流交流。（学生用以前方法编顺口溜：队鼓鼓锤DDD鱼儿跳舞TTT;一个门洞NNN一根木棍LLL.）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印DDD用手指摆D形状；小伞把TTT、倒拄拐棍TTKT和“七”像；独木桥NNNL形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前认识哪些拼音娃娃很像？（D和B、P;N和U、M;T和F;L和I）（设计意图：重视培养学生自主学习能力，放手让学生去寻找新发现，使学生思维中创造火花不断闪现。声母形记忆体现层

8、次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正ML与单韵母相拼音节。2、屏幕演示一些带调音节：DADI、TU、NULI、LULNI、NA.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生成就感极大激发了学生求知欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中作用，为学生提前识字说话打下

9、了坚实基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格什么位置？2、教师重点指导声母“T”写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写乐趣。）六、巩固练习1、学生利用手中橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识拼音娃娃。有独自进行，有与同座讨论合作，教师给捏摆好同学以展示机会。（设计意图：独特教学手段再次激发学生参与实践积极性，饶有情趣欣赏、展示是对学生内在需求最好馈赠。这种精神上满足会成为学生记忆中永恒财富。）2、“摘苹

10、果游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知源泉。学生在积极竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）5反思：本节课力求把语文新课程标准理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底改变，具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式变革。能够从学生学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习主人。2、创造性使用教材。在深

11、知学情基础上，打破了以往拼音教学单一呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生创造力在教师感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。教材简析：本课是一则语言故事，讲是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长

12、得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯话很惭愧，本课教学难点是理解风伯伯对小松树说话。教学目：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学准备：教学光盘、生字卡片教时安排：2教时第一教时教学目：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答五个生字。一、创设情境，导入课文。师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单线条在黑板上勾画出一座大山。）生：是一座大山。师：在这座大山里呀，一棵小松树和一

13、棵大松树之间发生了一件事。8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树二、初读课文，认读生字。1、开始读课文，遇到不认识字可以画出来，借助拼音读会它。2、听一遍课文录音，学习这位叔叔是怎样读课文。要认真看书、仔细听！3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。SONGDUONEHUIDABOHAIYETUO松多呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出生字、生词，以及含有生字句子再重点读读，想办法记住这些生字。（学生认读自己画出生字、生词及句子。）（教师出示写有生字小黑板。）5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡

14、片开火车读生字、生词。对易错生字订正、齐读。）三、分析字形，指导书写。松：左右结构木字旁，右边是个公。多：第四笔撇在第二笔横撇中间起笔，呈上下排列。呢：与“泥”作比较。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“答”字中间人要写得舒展一点，能包住下面部分。四、教师范写，学生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、朗读课文。第二教时教学目：1、分析理解课文内容，理解课文寓意，指导有感情地朗读课文。2、指导书写“伯”“孩”“爷”“托”。一、复习检查。1、指名读生字。二、指导朗读，感悟体验。1、让我们再读读课文，边读边看书上插图，自己试着读懂课文，不懂地方一会儿提出来。（学生自读

15、课文。给每个自然段标出序号。）2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山什么地方，谁来帮它们找找家？4、咱们再齐声朗读一遍。5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文第二自然段。你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来？那我们读课文时就要把小松树这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。大松树听后生气了吗？看看课文中插图。可小松树话被风伯伯听见了，它是怎么说？风伯伯话你们听懂了吗？怎样才能读好风伯伯话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样语气批评教育你。（学

16、生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）小松树听懂风伯伯话了吗？从哪儿看出来？同学们有懂“惭愧”这个词意思吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”样子。这时，他会想些什么？假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？是大山爷爷把小松树托起来，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想？三、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、小组戴头饰朗读、表演。四、分析字形，指导书写。伯：左右结构单人旁，右边是个白。孩：左右结构子字旁。托：左右结构提手旁。左右结构字要注意左窄右宽。爷：上下结构父

17、字头。师范写，生描红。五、作业。1、在习字册上描红、仿写、临摹。2、有感情地朗读课文。教学小记：理解课文时，“懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。”是本课重点，教学时，从小松树话一个“喂”，一个“你呢”启发学生想象小松树当时骄傲样子，并试着来表演，通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大，目空一切样子。再从第三小节中“摸、孩子、高多了、托起来”等词语体会风伯伯和蔼可亲、语重心长。在学完课文后表演是学生最喜欢形式，通过表演学生把自己感悟展现在大家面前，有了深入学习课文为前提，学生能小松树开始骄傲自满，后来知错羞愧；风伯伯宽厚慈爱演出来。小松树和大松树教学设计之二由范文先生网教案频道HT

18、TPS/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！现语低段教学目标第一册第二册口语交际第一册第二册1、学讲普通话，并努力地把普通话讲标准，养成校内外讲普通话习惯。2、能认真地听别人讲话，认真地听同学发言，听清楚别人要求。2、（在一册基础上补充）努力了解别人讲话基本内容。3、能专注地听故事、看音像作品，能复述主要内容和精彩情节。4、能在课堂上及公共场合积极参与表达，能在打电话、借物、与长辈交谈中用上礼貌用语，能比较完整地讲述小故事，及自己感兴趣见闻，。识字写字第一册第二册1、有学习汉字兴趣，有主动识字愿望。2、认识常用汉字500个左右，其中160个会写。2、认识常用汉字9001000个左右，其中

19、410个会写。3、养成正确写字姿势和良好写字习惯，书写规范、端正、整洁。（一册时每分钟写字2一4个，二册3-6个。）4、掌握学过常用字基本笔画和偏旁部首，会按笔顺规则写字。能学习自评书写汉字形体美。5、书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母。能准确地拼读汉字。阅读第一册第二册1、喜欢阅读、有自觉阅读习惯，能在一年级中完成15000字课外阅读。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌、古诗及韵文。（一、二册各背30篇以上）3、能借助课文中及读物中图画阅读，并能说清楚读懂了什么。4、能认识课后“认一认”中词语，并在日常交流中运用。（一、二册约400左右）5、阅读浅近童话故事，向往美好情境，关

20、心自然和生命。6、认识课文中常出现句号、问号、叹号，并体会表达不同语气。7、养成喜欢图书、爱护图书，珍藏图书习惯。.写作第一册第二册1、逐步培养写话兴趣，能看图写一至两句话。2、能用上学过词语，写自己想说话，对课文中、故事中人和事作一至两句话评说。3、在写话中学习运用逗句、句号、问号、叹号。综合性学习第一册第二册1、对校园中花木四季变化有兴趣，能关注生物角中小动物，能向老师和家长提出问题，并能自己设法寻找答案，用口头或图文方式写一句话或几句话观察日记。2、在学习儿歌、韵语、古诗文阶段中，参加班级举行诗歌朗诵会，并能大胆地朗诵自己喜欢课文。3、参加学校和社区组织猜谜晚会、故事会，喜欢身边活泼语文学习。现语第三、四册教学目标口语交际第三册第四册1、继续学好普通话，保持用普通话交流好习惯。2、认真仔细地听老师讲课、听同学发言，努力了解讲话内容。3、在日常生活中学会问路、指路、邀请、道别、祝贺等交际用语，学习在其他交际场合中大方应对，自然交流。4、能积极参加课内外讨论，对感兴趣话题能发表自己看法，有不同意见愿意与别人讨论，有不懂问题能够提出。5、爱讲故事、编故事，也能对故事中人物世界发表自己看法。识字写字第三册第四册1、有学习汉字兴趣，有主动识字愿望。逐步熟练运用工