是谁制造了风 (2)

1、是谁制造了风教学设计宜城市南街小学 杨付香教学目标：知识与技能：知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并根据实验现象分析推理出自然界里风的成因。情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。教学重点：明白生活中人造风的原因，掌握自然界中风是怎样形成的。教学难点：通过实验得出太阳的能量使得空气流动形成了风。教学准备： 1、教师准备：实验装置、香、火柴、蜡烛等2、学生准备：分组组长、书本、笔记本、笔气球一只、扇子一把、纸条教学课时：1课时教学过程： 一、激趣引入，提出问题： 1，师谈话： 同学们，平时喜欢猜谜语

2、吗？今天呀老师给大家带来了一个谜语请同学们猜一猜！ 出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2 ，生 纷纷发言猜出谜底：（风）3，关于风的问题同学们想提出些什么问题呢？ （生自由谈）（ 1）：我想知道为什么会有风？ （ 2）：我想知道风是怎样形成的？ （ 3）：风为什么有时大，有时小？ 师：同学们提出了这么多的问题，归纳起来也是我们今天共同探讨的问题，是谁制造了风。是吗？（板书课题）二、科学猜测，探究 新知1：同学们先猜一猜，风是怎样形成的呢？（1）：风是吹出来的。（2）：风是扇出来的。2.自己制成风，并研究人造风形成的原因。 （1）. 师述：要研究风，就得要有风。今

3、天教室里有没有风？（没有）大家能不能自己制造一点儿风呢？（2）学生交流，找材料，制风（ 3）. 你用什么方法制成的风？学生边说明，边示范。（用手扇，书扇，吹气）都能制造风。 （ 4）. 生活中还有哪些方法可以制造风？（电风扇，吹风机，空调） 3.师述：这种人为制成的风叫人造风。从我们刚才制成的风中，大家能说一说人造风又是怎样产生的？（1）分组交流讨论。 （2）同学们吹的什么？扇的又是什么？（吹的是空气，扇也是空气。空气流动就产生了风。） （3）师生共同总结，板书。 流动 （空气 风） 4.猜测、设想：自然界的风是怎样形成的？ .师述：人造风是空气流动形成的，大自然中也经常刮风，是谁有那么大的力

4、量使空气流动起来的？ .小组讨论，交流：（找学生猜测） .师述：气体在传热过程中是由下向上传递的，当太阳能量传递到大地时使空气流动起来最有可能。 .究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的？下面我们来通过实践来验证自己的猜测。 5.动手实验. 模拟实验来推想自然界风的成因。 （1）.出示实验材料，讲述实验方法和注意事项等。 （2）.分发实验材料，学生分组实验，老师巡视指导。 （3）.学生汇报实验结果。 第一步，在瓶外口放上燃烧的香，烟飘向哪里？说明附近有风吗？为什么烟不向瓶内飘（不向瓶内飘，说明附近没有风，瓶内瓶外的温度一样，没有温度的差别，空气也没有流动） 第二步，点燃蜡烛，放进瓶内，观察香冒出

5、的烟飘向哪里？（飘向瓶内，说明附近有风，空气流动了）为什么会有两种不同的结果呢？（烟飘向瓶内是蜡烛的热量使瓶内空气变热，瓶内热空气不断变热，不断上升，瓶外的冷空气就流过来补充，从而就形成了风。） 6，结合实验.分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？ （1）.利用教材41页下面的图，观察说出是太阳的能量使空气流动起来的。 （2）师述：太阳的能量是怎样使空气流动起来的？ （3）.学生汇报，集体讨论，得出结论。 当太阳的能量传递到陆地上后，陆地又将地面的热向上传递，水面上的冷空气填补到热空气流走的地方，如此循环就形成了风。当某个区域越热产生的风就越大。 三.拓展与总结。 1.同学们通过这节课的学习，你知道了什么？ 2.找生回答。 3 拓展. 请同学