找规律教案 (12)

1、找规律教学设计教学内容：教科书第59页60页例1，以及相应的“试一试”、“练一练”。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学过程：一、游戏导入 激发兴趣1、比比谁的记性好！比赛：有两组电话号码，请女生记第一组，男生记第二组。出示1

2、：第一组第二组提问：为什么女同学容易记住？出示2：第一组第二组提问：为什么这两组都同样能记住？它们的规律一样吗？（后面的4个数字重复出现2次）2、出示课题3、找一些简单的规律（课件出6题）4、交流小结：这些物体都是一组一组重复出现，而且同一物体每组中排列的顺序都是相同的。导入：找到了规律，也就找到了解决问题的策略。二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔

3、细观察一下，这些物体的摆放有什么规律？（小组说说）2、汇报交流（学生自由说，然后概括）盆花：每2盆为一组，每组依次是兰花、红花。彩灯：每2盏彩灯为一组，每组依次是红、紫、绿。彩旗：每4面彩旗为一组，每组依次是红、红、黄、黄。三、自主探究，体会多样的解题策略。1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决。待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 2、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生回答，教师适时展示、写算式、追问 学生小组可

4、能提出如下的想法： 画图的策略 例举的策略 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 计算的策略 随生适当板书：画图、例举、计算 针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？ 师述：像这样，每2盆花看作一组，把152=7，那就有这样的7组。余下的1盆是第几组的第几盆？为什么？强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？四、独立尝试，在体验中优化解法 1、出示“试一试”第1题，第17盏彩灯是什么颜色？让学生尝试解答。学生汇报，鼓励学生展示自己的想法，让其自主说。引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？如果余数是1，那该是什么颜色的？603=20（组）得数没有余数，该怎样得到答案？第60个彩灯是第几组的第几盏灯？应是什么颜色的？ = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 重点比较：各种方法的优劣。 画图：适用于小数字。 计算：具有普遍性。 2.出示“试一试”第2题，看谁解决得又对又快？（1）指名说说算式的意义。第21面、83面彩旗是什么颜色？为什么？ 追问：余数是几时是红旗？余数是几时是黄旗呢？ （2）师生共同小结：怎样很快地判断彩旗的颜色？五、巩固练习，加深对解