乡下人家 (7)

1、乡下人家教学目标知识与能力：有感情朗读课文，体会文章所描绘的意境。过程与方法：通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好。情感、态度、价值观感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。重点：引导学生能随文章的叙述，在头脑中浮现画面，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。2、了解课文在空间、时间上的交叉叙述顺序。教学准备：多媒体课件教学方法：激学寻思，点拨提高教材分析：乡下人家是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡

2、间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前学情分析：学生身居城市，对农村生活感到陌生，在他们的印象中，农村是贫穷的、落后的、乏味的，针对这些情况，课前让学生收集乡村资料或图片互相交流，课堂上出示美丽的乡村风光图片（课件），从而激发学生学习本课的欲望，课后让学生亲自到乡间走一走、看一看。一、创设情景，激发兴趣1、出示课件：（1）米脂乡村风光，并伴随音乐走在乡间的小路上要求：学生边欣赏，边听音乐2、

3、让学生谈谈对米脂乡村风光欣赏后的感受（设计意图：观看课件，直观感受乡下美景，从而让学生进入优美的情 激发学习兴趣）导语：同学们，看到如此美的家乡我们感到非常高兴，那今天我们就带着愉快而又高兴的心情再次感受陈醉云笔下的乡下人家板书课题。二、回顾课文主要内容导语：在进入乡间之旅之前，老师想考查一下上节课学习的情况：1、作者在文中用一句话概括乡村之美，谁说说？生：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特，迷人的风景板书、独特、迷人2、乡下人家的独特与迷人具体表现在哪些方面？生：乡下人家门前有碧绿的瓜藤，院内有美丽的鲜花，屋后有鲜嫩的春笋、觅食的鸡儿、河里有嬉戏的鸭子师板书导语：这就是乡人下人家

4、所拥有的一道独特、迷人的风景，为了加深我们的记忆，同学们对着大屏幕一起来读一读。3、出示课件（要求学生齐读）乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。屋前搭瓜架 门前种鲜花屋后春笋冒 院里鸡觅食河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 （设计意图；回顾课文，抓住文章主旨）导语：这就是上节课所掌握的内容，现在看看本节课的学习目标：三、精读课文（一）课件出示学习目标：（指名读一读，要求其他学生认真倾听）1、通过学习课文，感受乡村生活的美好，从而产生对乡村的向 往与热爱。2、体会作者抓住乡村生活中最普通，最平凡的场面，描写乡村的特点。（二）课件出示学法指导：（要求学习认真读一读）从课文中找出你

5、最喜欢的句、段，用你最喜欢的方式美美的读一读，读出你的理解，然后在组内交流。设计意图：让学生明确本节课的学习目标与自学方法师强调：在这个环节中，老师看谁读得最认真，最投入，交流时能畅所欲言，时间6分钟。（三）学生自学（四）小组合作交流（师深入组内交流，点拔）设计意图：品读课文，想象画面，探寻美，体验美，交流美的感受，同时培养学生合作能力。（五）汇报自学情况导语：时间已到，停，从刚才的观察老师发现咱班的同学学习非常认真，而且做到了不动笔墨不读书，老师真为你们高兴，接下来是同学们涌跃发言的时候了，有谁勇敢的站起来把你刚才学到的告诉大家，注意发言时，声音要洪亮，其他同学要认真倾呼。1、交流第一自然段

6、A：生：老师我喜欢第一自然段第二句，当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。理解到：瓜先开花，后结果，瓜的颜色由青变红，最后摘瓜成菜。好一幅色彩明丽瓜藤图。生：我也喜欢这个句子，我从这里理解到瓜藤越长越长，最后爬上屋檐，叶子越长越肥，最后绿阴覆盖，真是太可爱，太漂亮了。导语：你们说得真好，这瓜架不光色彩明丽，瓜能摘成菜，这真是一种自给自足的生活，你们想看看吗？老师今天给你们带来了一幅瓜藤图。B：出示课件：瓜藤攀檐图设计意图，欣赏美、赞颂美a、学生欣赏b、带着自已的理解读出瓜架的独特与迷人C、作者为了突出这幅瓜架的美，与什么作对比呢？你是从哪儿看

7、出的呢？设计意图：体会作者使用对比的好处生：与高楼门前的石狮子和旗杆作对比，我是从：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。生：狮子和旗杆给我的印象是威严、冷漠、拘谨、胆怯，所以作者说，瓜架构成了一道别有风趣的装饰。师：回答的真好，要为这组同学加上一枚红五星。D、师提问：从这段话里你还能知道什么？设计意图：从思想教育学生，用劳动来创造美，创造富裕，品偿自给自足的生活生：我从文章的第一句话中看出这里的人非常勤劳。生：虽然但是一个转折句，写出乡下人家虽然住着小小的房屋，但非常勤劳。生：或或是并列结构，写出乡下人家各自不同的爱好。师

8、：回答的真好，这组同学加上一枚红五星。导语：的确，乡下人家非常勤劳，他们用劳动创造了美，创造富裕，过着自给自足的生活，大家喜欢吗？请我们一起走近乡下人家，齐读文章第一自然段，感受这独特、迷人的风景。E、出示课件（第一自然）设计意图，引导朗读背诵，进一步体会乡下人家独特与迷人2、交流文章的第2自然段：设计意图：让学生交流过程中，探寻美，体验美。A、师提问：有谁喜欢这部分，把你知道的告诉大家生：我喜欢，几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。生：我理解到，这是一个拟人句，作者把竹笋的长势说成是一个顽皮的孩子，一样探出头来。B、师：你能做“探”的姿势吗？那“探”出头干

9、什么？竹笋呢？生：我“探”出头看外面老师，竹笋探出头想看看外面精彩的世界。导语：多可爱、多调皮的竹笋，你们想看看吗？C、出示课件：雨后春笋图a、学生欣赏b、师叙：这竹笋从探出头，到成长为竹林充分显示了春天彩色明丽，生机勃勃的景象，那我们要用最美的声音来读一读，读出他的轻快与活泼。c、学生朗读、理解D、那从这段话中你还想知道什么？生：老师，我想看看农家小院门前的花倒底是啥样子师：那老师今天也给你带来了。a、出示课件，鲜花绽放图b、学生欣赏c、师叙：春天到了，芍药花开放，它的颜色有紫色、白色、粉色，根可以入药；凤仙，就是指甲草，女孩子平时常用它来染指甲；鸡冠花形状向鸡冠，常常在夏天开放，秋天到了，

10、大丽菊正向我们点头含笑呢，这样的花，种在农家小院前，美不美？这样独特，迷人的风光我们应该感到自豪、骄傲、赞美，那我们就用这样语气来读出它的独特与迷人。d、学生朗读，欣赏导语：农家小院屋前有瓜架，园内鲜花，屋后有竹笋，这一切自然，朴素的风景，如诗如画，令人神往，那其他的呢？有人喜欢鸡鸭觅食图吗？3、交流第三自然段设计意图：在理解课文基础上理解提高学生语言表达能力和丰富学生想象力a、学生朗读b、说说自已的理解我从这里理解到：雄鸡耸着尾巴大踏步走来走去，俨然向一位将军，在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自已的家园。c、在这里，老师很想知道这一大家子在这一过程在说些什

11、么悄悄话？（1）出示课件，鸡鸭觅食图（2）学生纷纷叙说生：“大姐姐”快点吃，吃完后我们一块去玩。生：孩子，吃的饱饱的到了晚上回家要睡觉了。生：爸爸，你也来吃，要不然你会饿肚子的。导语：听了刚才的叙说，我们感到这里的生活是多么的温馨，多么的详和，多么纯朴，自然，此时此刻在我们的心中，产生了无限的向往与热爱，老师希望你“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习，接下来一个环节，是考查我们对本课的学习情况。四、强化练习1、字词点击一道（ ） 一群（ ）一对（ ） 一条（ ）（ ）笋 （ ）藤绿油油 甜甜蜜蜜 2、句段推敲天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。（1）“他们”是指？（2）“它们”是指？3、课文链接本文写作顺序是什么?文章按照房前、屋后的空间顺序;春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉写。4、积累运用课文中藏着许多写得十分生动、形象的句子，找几句最喜欢的抄下来。五、听录音，再现画面，感受乡间之美乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。让我们再次重温那充满诗情