全国就业课程培训会议(职业指导)ppt课件

1、Hanent整理. 我院是一所2004年改制的职业技术学院。2003年成立就业教研室直属就业指点中心，同年以公共必修课的方式开出“就业指点课程；2005年，又以选修课的方式开出“职业生涯规划和“创业课程，作为对“就业指点的补充；2006年以来，在总结阅历和前瞻性思索的根底上，学院对课程体系不断进展充实和完善，构成集实际课、实务课和阅历课为一体的“大学生职业开展与就业指点综合性课程，并列入各专业人才培育方案，成为全院的一门公共课程。 .2021年更名为“大学生职业开展与就业指点2003200520062007课程建立历程2005年先后以选修课的方式开出“职业生涯规划和“创业课程2006年构成“职

2、业指点与训练课程2003年以公共必修课的方式开出“就业指点课程.一以生涯规划、求职就业、职业顺应、职业开展、自主创业为内容的课程内容设计.二交融指点、训练、养成的显性课程与隐性课程选择 在课程实现方式的选择上，不仅需求课堂的“教与“学，让学生在课堂的讲授与训练中得到领会与开展，更注重学生在课堂之外的“做与“养，只需加强日常生活的管理，才干使学生了解知识、体验阅历和养成习惯，最后胜利将“教的内容转化为内在的职业素养。 教学 目的 教学养做 “教学做养一体化.二交融指点、训练、养成的显性课程与隐性课程选择 显性课程即是通常的课内教学，包括了课堂内的教学活动和实训基地中的训练活动。由于课程性质和义务

3、的特殊性，仅有显性课程并不能实现职业才干和职业素质的构成。由此我们采取各种措施，构建规范管理的隐形课程，作为学生的职业实际平台并构成能对学消费生深化印象的职业环境。显性课程隐性课程.1、“生涯规划管理电子信息档案2、职业实际型社团.3、学生IS09001质量体系4、以助理身份的学生校内顶岗实习.5、“三证书制度.三课程的保证条件建立1、建立兼任与兼任、学院与企业结合教师队伍. 经过设置兼任教师岗位，从就业指点任务队伍中精选一批从业时间较长，就业指点阅历丰富，有一定相关实际根底的人员组成教学骨干队伍；经过选拔学院的专业教师参与课程教学任务，要求全体辅导员参与本课程的教学活动，以此对学生施以全程的

4、职业开展教育和就业指点，并与学生日常管理教育结合起来，安排一批具有本科以上教育背景的学院任务人员及企业人员担任学生职业导师任务，约请企业人力资源部门主管、社会各界的专家学者参与大学生就业指点。 目前学院参与课程教学的教师共有48名，其中具有国家、省一级就业指点师资历的有16名，企业一线教师7名。.2、建立工程化的院本教材及基于校园网络的数字学习资料“训练系列教材1院本教材建立.2网络教学资料建立 学院在就业课程开发与建立上，依托校园网络环境，为学生提供丰富的自主学习、开放学习的教学资源平台，大力开发网络课程，目前已构成了丰富的网上数字教学辅助资料，包括课外阅读资料、教师的教学资料两大类，为学生

5、的课外阅读提供了方便快捷的条件。建成可直接为本课程效力的数字图书馆、“空中课室以及就业教育任务网站。拥有数字图书12万册，数字化期刊5000多种。并有大量的电子教案、各种教学光盘，并制造了大量教学案例、习题、信息量大的课件等。.3、建立模拟与真实结合的实际性教学条件1建立校内实训室基地 学院将职业开展与就业指点实际性教学条件建立纳入实训基地建立规划，专门立项建立。现有大学生职业开展与就业指点综合实训中心5间：可进展职业咨询、职业信息查询、素质测评、沟通训练、团队训练、心思素质训练、执行力训练、面试技巧训练等职业实训工程。.3、建立模拟与真实结合的实际性教学条件2创设校内实习条件和职业环境 目前学院胜利组建23个大学生职业实际型社团；1家大学生创业运营公司；校内各部门还可同时为学生岗位实习、勤工助学提供近1000个实习或任务岗位，按职业和职业人的要求对岗位和学生进展管理，因此构成较为浓重的职业气氛。.评价内容知识技艺态度评价重点既注重过程的评价更强调结果的考核评价方式方案谋划角色表现案例分析教师评价活动记录4、精心设计多样化的学习评价方式.课程开发