随机事件说课稿-PPT课件

1、随机事件说课稿教材分析（一）教材地位与作用（二）教学目标（三）重点、难点分析 重点：随机事件的特点。 难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。（四）学情分析教法分析 为了说明什么是随机事件和它有什么特点，我通过大量的实例，让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义，为了检验学生是否理解它的特点，我通过一定的例题加以巩固, 特别让学生对“成语”问题进行思考、再讨论，既能发现学生对随机事件的特点掌握怎样？又能充分体现学生的学习主体性。充分挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受数学的价值。学法指导 建构主义认为：“数学学习并非是一个被动接受的过程，而应是主动建构的过程”。

2、本节课通过一系列活动和具体例子，让学生通过观察，动手操作，积极思考，充分讨论和交流。逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握。充分调动、激发学生学习思维的积极性，充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参与者和促进者 . 教学过程 生活是数学的源泉. 探索是数学的生命线.第25章 概 率25.1.1 随机事件活动一：某校2019年9月体育室新添置部分球类器材，数量如下表所示：试计算并回答：(1)学校一共添置了多少个球？(2)某班同学在上体育课时，想在体育室领取新添的球类中，可以领到排球吗？(3)若在上体育课时，想在新添置的球中选取一种球，可以有几种方法？品种篮球乒乓球足球羽毛球数量（个

3、）10100850168个不可能，因为新添的球类中没有排球有四种，挑选其中的任意一种都可以我一定能摸到红球！小明活动二：小麦从盒中摸出的球一定是白球吗？小米从盒中摸出的球一定是红球吗？我一定能摸到红球!我一定能摸到红球!三人每次都能摸到红球吗？必然发生必然不会发生可能发生, 也可能不发生活动三：名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有根形状大小、完全相同的纸签，上面分别标有出场的序号、，小军首先抽签，他在看不到纸签上数字的情况下从筒中随机（任意）地取一根纸签，请考虑以下问题：抽到的序号有几种可能情况？抽到的序号小于6吗？抽到的序号会是0吗？抽到的序号是1吗？每次抽签的结果有

4、5种，每次不一定相同，可能是1、2、3、4、5中的任意一张.只能是这5张中的一张，序号肯定是小于6的.抽到序号不会是0，只会大于0.抽到的序号可能是1，也可能不是1，但事先无法确定.活动四：小伟掷一个质地均匀的正方形色子，色子的六个面上分别刻有1到6个的点数，请考虑以下的问题：掷一次色子，在色子向上的一面上，若你是小伟做一做这个实验：可能出现哪些点数？出现的点数大于0吗？出现的点数会是7吗？出现的点数会是4吗？每次掷结果不一定相同，从1至6都有可能出现，所以可能出现这6种点数（1、2、3、4、5、6）.出现的点数肯定大于 0.出现的点数不绝对不会大于7. 可能是4，也有可能不是4，事先不能确定

5、.探究：问题1：在活动二过程中，小米一定能摸到红球吗？幻灯片 9在活动三抽签过程中，能抽到的序号小于6吗？在活动四掷色子过程中，能掷出大于0的数吗？（能，这些事件都必然会发生.） 象以上的这些事件，在实验过程中是必然会发生的。我们称之为必然事件。问题2：在活动一领取体育器材过程中，想在体育室领取新添的球类（篮球、乒乓球、足球、羽毛球）中，可以领到排球吗？在活动二中，小麦能摸到红球吗？幻灯片 9在活动三抽签过程中，能抽到0号的签吗？在活动四掷色子过程中，能掷出大于7的点数吗？探究：（不能，都不可能发生.） 象这样的事件，在实验过程中是不可能发生的。我们称之为不可能事件。问题3：在活动一领取体育器

6、材过程中，想在体育室领取新添的球类（篮球、乒乓球、足球、羽毛球）中，可以领到篮球吗？乒乓球、足球、羽毛球呢？在活动二的过程中，小明能摸到红球或白球吗？幻灯片 9在活动三抽签过程中，能抽到1号、2号或5号的签吗？在活动四掷色子过程中，能掷出4的点数吗？还有其它的点（如1、2、3、5、6）呢？探究：（能，或者不能.） 象这样的事件，在实验过程中是可能发生的，也可能不发生。我们称之为随机事件。必然事件： 在一定条件下重复进行试验时，有的事件在每次试验中必然会发生。在一定条件下重复进行试验时，有的事件是不可能发生的。不可能事件：随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件.练一练，看谁做得快：指

7、出下列事件中，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是随机事件；通常加热到100时，水沸滕；篮球队员在罚球线上投篮时，未投中；掷一次骰子，向上的一面是6点；度量三角形的内角和，结果是360；经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；某射击运动员射击一次，命中靶心。（必然事件）（随机事件）（不可能事件）（随机事件）（随机事件）（随机事件）1.下列成语反映的事件是随机事件的是（ ） 水中捞月 一箭双雕 拔苗助长 守株待兔 我思我进步活动五：袋子中装有4个橘黄色球2个白球，这些球形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从袋子中摸出一个球。摸出的这个球是白球还是橘黄色球？如果两种球

8、都有可能被摸出，那么“摸出橘黄色球”和“摸出白球”的可能性一样大吗？试着做一做，再讨论一下，结果怎样？大家通过实践，不难发现，摸出的这个球可能是白球，也有可能是橘黄色球. 由于两种球的数量不等，所以“摸出橘黄色球”和“摸出白球”的可能性的大小是不一样的，且“摸出橘黄色球”的可能性大于“摸出白球”的可能性.通过从袋中摸球的实验，你能得到什么启示？大家议一议！一般地，1、随机事件发生的可能性是有大小的；2、不同的随机事件发生的可能性的大小有 可能不同。一、判断下列事件中，哪些事件发生的可能性是相同的？哪些不是？1.掷一枚均匀的色子，出现2点朝上或6点朝上的可能性；2.从装有4个红球、3个白球的袋中任取一球，取到红球或白球的可能性；3.从一副扑克牌中任取一张，取得小王或黑桃3的可能性；学以致用（相同）（不相同）（相同）通过本节课的学习,你有哪些收获?