Android移动应用开发方向课程资源建设与协同课件

1、Android移动应用开发方向课程资源建设与协同移动应用方向教学的劣势工程技术的快速发展，对教学内容是一个严酷的考验；移动应用开发技术发展迅速，并且快速和大量技术融合，比如云计算，人工智能，跨平台技术，语音技术等移动应用方向教学的劣势新技术，新工具层出不穷；如下随意从infoq上截取了最近和Android有关的各种技术共建如何扭转劣势树欲静而风不止从课程建设的角度出发，一味追寻新技术几乎是没有可能的，如何平衡教学内容与新技术呢？我们课程设计思路，也指导了我们资源建设的方法1.建立培养能力目标 我们培养的人应该具备可以针对移动应用的常用场景设计开发解决方案的能力2.划定一个技术范畴3.确定方向课

2、程5.规划教学内容6. 督促与引导，教学相长技术方案是没有止境的，通过集思广益和业界经验，确定我们的技术范畴；Android平台，跨平台技术，交互设计，智能外设，综合解决方案每个方向课程需要跟踪本子领域的发展，并能确定其根基；教学内容应该按照以下思路覆盖：A）基础能力；B）结构框架；C）演进路径; D）新方法；E）自我学习在实践环节，竞赛环节，实验室环节，毕业设计环节，督促和引导，激发自我学习，促进教学建设。4.分析基础能力共建协同共建1.团队合作2.支撑工具3.教学内容同步如何扭转劣势共建协同，团队作战协同1.多课程目标协调2.需求设计3.进度要求协调从课程建设的角度出发，教学资源（课件+程

3、序案例）是最为重要的；教学资源建设投入巨大（知识覆盖，难度递进，编写规范，可持续发展），靠单个教师建设维护，非常困难。课程，教师，学生，学校课堂关系数据可持续建设困难多课程协同困难教学建设的理想都像西瓜，但是资源投入都像芝麻共建协同的困境理想可能照不进现实资源匮乏缺少工程方法，缺少支撑工具，光凭热情很难进行持续建设更新； 教学的惯性是很强大的，打破不同课程的教学惯性和经济改革一样困难竞争与荣誉哟，你们教的这些都完全用不上！-你的某个在阿里的同学；啊，这些你们都没听说过？-你的某个创业的同学；好东西的魅力职业荣誉职业荣誉根植于个人能力当中，我们的能力就是我们对知识技术的深入认识和善于传达，对学习

4、者的引导和激励；“你们创造了奇迹，我也为你们准备好了接班人”；从哪里找到动力？一段好的代码自有其生命力，所有的美和吸引力都来源于细节，我们教师的“匠心”就来源于对知识，思想及传达方式的打磨。好的东西本身就是动力我们能创造美的东西吗？同学们能创造美的东西吗？重新审视我们的优势1我们本身是未来创造者的引导人如果把教学资源的建设看作一个创造过程，那么我们作为组织者，学生们作为未来的创造者，在这个过程中他们将得到最好的训练，我们需要做的，就是准备一个良好的组织脚本；2我们拥有一整个软件公司按照我们的班级规模，我们拥有一个中等型号的软件公司，而且可以使用完整的4个月时间，还可以择优继续使用；我们不用付出

5、一分钱，只要确定好的目标，好的组织方式，有效的成果物；我们聚焦于培训和进度管理。3我们可以善用灵活的机制灵活使用学校机制，让勤奋好学得到奖励；大学生科研，新苗计划，大学生创新创业，Google实验室，科研项目，教学工具，编程大赛.; 辅导他们，作品就是最好的教学案例。教学过程本身不是一个静态的状态，就如同开发一个开源软件一样，一个想法就可以聚集一群人为之而努力，教学过程本身就是教学建设的过程。面向学生：平等探讨，共同创建组织学生：有效组织，目标引导激励学生：来点精神的，来点物质的我们的实践：一个方向的课程设计浙大城市学院在设计移动方向课程的时候设计了五门课程：智能终端与移动应用开发（Andro

6、id）；跨平台脚本技术；移动应用交互设计；智能终端与外设；移动应用综合实践； 1智能终端与移动应用开发解决Android的基础开发问题，理解移动端开发主要方法以及和Pc开发的区别3移动应用交互设计Material Design原则；移动应用设计的范式；2跨平台脚本技术核心解决Javascript的编写问题，结合移动端讲解跨平台设计原理和框架；培养目标：可以针对移动场景进行方案的设计与开发4智能终端与外设除了手机，其实开始开发板，还有树莓派，还可以自己做个机器人5综合应用实践从无到有，从0到1；X以赛促学竞赛与教学并行，不仅奖励奖品，而且获奖答辩可以替代课程考核；一个方向的课程设计以赛促学浙江大

7、学城市学院第六届Android程序设计大赛 我们的实践：一个多课程复用的案例库 本次竞赛中的一等奖作品：易记；我们通过短学期（我校的综合实践课程），利用一个5人的团队，通过项目化的管理，从新开始将易记打造为一个全新的，覆盖主要Android知识点，并且具有完整项目参考意义的案例库；并且我会将此案例库进行提升后，用于一个MOOC教学；并且此案例可以用于除了外设课程外的所有课程复用。建设节奏：1.）竞赛选拔，确定主题和队伍；（4月-6月）2.）短学期实践，确保协作效果和团队密切配合；（7月）3.）MOOC相关内容建设；（8月）4.）新学期教学内容更新资源；（9月-12月）一个多课程复用的案例库建设

8、关键点：1.）目标分解：教师带领团队讨论，确定知识点覆盖，划分基本知识点工程；2.）阶段性review：提升代码风格质量；3.）PPT制作4.）整体项目需求讨论：教师学生团队讨论；5.）整体项目阶段划分：由于未来教学是需要按照递进进行，所以建设过程中教师需要仔细划分项目节奏，利用Git标签标注不同Milestone；便于未来教学使用；6.）代码review；7.）测试；代码review8.）收尾，完善案例库的内容；时间：14个整天；讨论会5次；代码review会4次；PPT review会2次；工程工具：Axure原型设计；Git代码管理，MileStone管理；一个多课程复用的案例库一个多课

9、程复用的案例库我们的实践：一个工具的诞生，DoctorZ在案例库的建设中我们看见了一些常用工具在协作和资源建设中的重要作用，那么如果我们想更进一步？好吧，我们自己来设计一个协作平台吧，走向“教学过程就是教学建设的过程”这个理想。通过丰富可靠的签到功能，为课堂签到，学生到课率管理，缺课告警提供实时数据服务；实时到课情况管理监管通过一组App内置功能，支持主要的课堂互动活动，开箱即用；比如投票，分组，测试，抽人等。快捷实用的课堂互动工具互动协作通过平时成绩，成绩趋势分析，随堂测试，课后评价等方式，形成多维度的学习过程评价体系；柔性的教学评价体系反馈激励每个教学班自然形成一个学习讨论版，有助于发动学

10、生参与回答过程，形成紧密的学习社区；并且方便未来建立一种社区式的内容建设体系；延伸的学习讨论版共建协作互动功能快速Quiz快速Quiz用于随堂小评估，小调研互动功能快速查看Quiz结果快速Quiz用于随堂小评估，小调研；其结果可以立即获取互动功能自由分组，投票 为了满足课堂教学课堂分组的功能，DoctorZ提供了分组功能。教师创建“主题”，学生可以围绕“主题”进行自由分组，投票；柔性的教学评价课后及时反馈课堂后能及时收集学生反馈，可以把学生的反馈集中在课堂内容本身，能促进教学内容安排，激发学生跟进教学内容。延伸的学习讨论版未来教学内容的建设基地讨论板延伸了教学的空间和教学关系。通过内置的工具教师可以将注意力放到学生的引导和组织上，通过讨论板可以方便组织学生的讨论，问题作答等。不仅为传