第四课时 (4)_第1页
第四课时 (4)_第2页
第四课时 (4)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、实验小学电子教案（ 四）年级（数学 ）学科（上 ）册学科: 数学 班级: 四（1）班 授课人:韩兆军 时间：2014 年10月 22日课题积的变化规律课型：新授教学目标1、使学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、能根据积的变化规律解决实际问题。3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 重点难点使学生掌握积的变化规律。能根据积的变化规律解决实际问题。课前准备前置性作业：1、自学51页例3说说发现什么？2、举例说明你发现的规律。课时课时目标教学流程教学流程情境导入1.口算62= 8125= 620= 24125=6200= 72125=2.想一想：通过以上两组计算，你发现

2、了什么？根据以上算式特点每组再续写2道算式.这节课我就一起学习积的变化规律。明确目标本节课的学习目标是：1、通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、能根据积的变化规律解决实际问题。尝试探究研究问题，概括规律学生完成教材第51页例题3的两组计算（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化？（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积又怎么变化？（3）谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？（4）研究“两数相乘，两个因数都发生变化，积又会怎样?”824=（182）（242）=（182）（242）=通过计算你发现了什么？ 交流点拨整体概括规律生1：两数相乘，当一个因数不变，另

3、一个因数乘几时，积也要乘几。生2：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。点拨：用一句话将发现的两条规律概括为一条：两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）多少倍，积也要扩大（或缩小）相同的倍数。两数相乘，一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。练测反馈1、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。2648= 1712=2624= 1724=2612= 1736=2、完成例4下面的做一做和练习9的1-4题3、10545=（1055）（455）=（1053）（453）=4、2475=1800（246）（756）=1800（243）（

4、753）=18005、这节课有什么收获？6、作业：第59页4、5板书设计积的变化规律 （1） 62= 8125= （2） 84= 25160= 620 24125= 404= 2540=6200= 72125= 204= 2510=两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。两数相乘，一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。教学反思(11)在教学中我直接出示了两组口算练习题，通过对算式的观察，让学生同位讨论自己的发现，自主的去探索规律、验证规律，并使用规律。学生在探索活动过程中兴趣很高，交流得也很积极，但是让学生总结出积的变化规律还是有些困难的。因而，我想到平时课堂上学生的总结能力上还有待于教师进一步关注，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论