第8课　美国经济发展12

1、PAGE PAGE 5第8课 美国经济的发展无锡市天一实验学校 陈雅琳课题第8课 美国经济的发展课时 1 教材分析本课主要介绍二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。二战后的美国经济发展，大体可以划分为三个阶段：第一阶段，战争结束后，经过恢复与改造，到20世纪五六十年代，经济持续发展，西部、南部呈现繁荣景象；第二阶段，面对危机与“通胀”，经过调整，80年代中期以后，经济形势好转，但债务负担沉重；第三阶段，通过调整政策，90年代以来，经济持续稳定发展，进入新经济时代。学情分析本课为经济史教学，既涉及到一些经济学概念，又要联系当时的国际形势变化，对初中学生来说有一定的难度。但美国作为具有全球影响力

2、的超级大国，有许多人物和新闻事件又是学生们耳熟能详的。这些都是学生学习本课的知识储备基础，教师应加以利用。三维教学目标知识与技能：了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况，知道各阶段的主要特点。过程与方法：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力；通过列表制作示意图，反映美国经济发展变化的大致情况，培养学生根据图表、数据说明历史现象的能力。情感态度和价值观：通过学习本课，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对于一个国家生

3、存发展的重要性。重点、难点重点：战后美国经济发展的基本特点。难点：战后美国经济的周期性发展与国际形式的变化密切相关；“滞胀”、“新经济”等名词的理解。教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测导入：美国知名的大商人，“地产大王”特朗普的当选会对美国经济带来怎样的变化呢？成为人们关注的焦点。今天我们就来了解美国二战后至90年代经济的发展情况。看看它的经济发展具有什么特点，为什么会繁荣，遇到问题又是如何解决的。既能对我们提供一些借鉴，又是以后课程的重要背景。设计意图： 结合美国大选的时政新闻导入，激发学生兴趣。教 学 过 程 （教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目

4、标达成预测新课讲授：本课分为自主学习、探究讨论、学以致用三部分。一、自主学习1.学生阅读课文，完成ppt出示的填空题，对本课内容做一个初步了解。2.学生根据活动与探究提供的数据，在课本上绘制折线图，并对二战后美国经济的发战情况做一个大致描述。自主学习完成后，请一组同学回答六道填空题，请一位同学到黑板上完成曲线图。小结：本课介绍的美国经济是从二战结束后，至90年代的五十多年间的情况。从曲线图可以大致了解美国经历这样的三个阶段。二、探究讨论探究一：为什么50-60年代美国经济一片繁荣？出示材料，请同学们根据材料分析原因。材料一：战后初期美国经济在世界经济中的比重（%）柱状图。分析：美国成为世界上最

5、富强的国家。为50-60年代繁荣打下基础。材料二：介绍马歇尔计划。分析：经过二战，欧洲和亚洲的许多国家都是一片战争废墟。美国制造的商品和美国的资本很快进入这些国家，刺激了美国国内经济的发展。美国成为世界最大贸易国。材料三：世界第一台电子管计算机、美国学生使用计算机图。你从图片获得什么信息？分析：科技教育对美国经济有一个极大的推动力。四五十年代以来兴起的第三次科技革命，从美国开始。我们前面已经学过两次工业革命了，哪个国家率先发展，哪个国家就将获利最多。第三次科技革命也是如此。材料四：航天工业、核电站的图片。分析：在科技革命的带动下，美国很多新兴工业和军事工业发展很快。材料五：美国本土工业扩散方向

6、图。找出新兴工业在哪些地区发展？分析：向西部南部迅速发展。举例新老工业区的城市代表工业。这些新兴工业、军事工业的飞速发展还带动了美国工业结构的变化。这些高新技术带动起来的新兴工业对美国经济贡献巨大。小结：最富强、国际市场、科技教育、新兴工业，这些因素使战后50-60年代的美国一片繁荣。过渡：70年代，却出现了奇怪景象。出示故事，美元危机。美元危机只是表面现象，那么70年代的美国出现了什么问题？美国又是如何调整的？探究二：为什么70-80年代出现危机，美国如何调整？危机从何而来？危机一：课文中告诉我们，美国经济发展过程中弊端日益显露。阅读材料，美国经济政策存在什么弊端？长期赤字财政政策导致弊端显

7、露。危机二：观察两张图片，是什么历史事件？石油危机引发的世界经济危机。让美国经济雪上加霜危机三：有了危机就要调整。对比1923-1933年的世界经济危机和70年代的经济危机，分析两次不同的两危机的引爆原因，所以应对方式应该不同，此时国家越干预，经济越是停滞。反而出现了滞胀。在这个背景下里根实施了“经济复兴计划”，减少了国家干预经济。这是资本主义内部的一种调整。不过在减开支的同时，有一项开支不减反增。即大名鼎鼎的星球大战计划。里根经济学取得了什么效果？出现转机，经济增长。走出滞胀，但负债累累。过渡：在这种情况下，美国还需要探索更好的出路。出路又在何处？90年代，柳暗花明又一村，美国迎来了新经济时

8、代。探究三：90年代的新经济如何推动美国经济发展？新经济时代具有什么特征：信息化、全球化。新经济的第一个特征信息化：举例克林顿的信息高速公路计划、美国信息产业的发展、比尔盖茨的事迹等。这种信息网络将使人类社会发生及其深刻的社会变化。美国的信息产业对美国经济产生巨大推动力。对其他部门也贡献巨大。新经济的第二个特征：全球化。信息技术的迅速发展，又进一步加速了全球化趋势。众多的美国公司，不论是传统工业，还是新兴工业，都纷纷抓住全球化的趋势，组建跨国公司、利用全球的资源。因此，信息化和全球化给美国经济带来巨大的推动力，到50年代美国经济发生了巨大不同。20世纪90年代以来的美国，经济政策和经济结构都和

9、以往有很大不同。因此，人们认为美国进入新经济时代。小结：战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果。三、学以致用学生活动：我想要创作一个剧本美国女孩爱丽丝。她1953年出生。但剧中三个阶段的背景我不是很清楚。你能帮助我吗？并说出你的理由。问题一：在她九岁时，她的爸爸要到大学进修，他应该选什么专业将来好就业？他想搬到西部去，可以吗？为什么？问题二：在她要过二十岁生日的时候。她的爸爸想给她买一辆汽车，再买一些股票，作为生日礼物送给她。她爸爸能买吗？为什么？问题三：在她35岁的时候，她的弟弟山姆要考大学，全家人要帮他选一个什么样的专业，将来才好就业。为什么？拓展思考：结合美国在二战后

10、经济发展的情况，请你为我国的经济建设献计献策。提示：科学技术是第一生产力，经济的持续发展离不开国家对经济政策的调整，战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果；抓住全球化的机遇等。续写历史：出示：补充08年金融危机以来的美国经济折线图，表格。介绍奥巴马和特朗普的当选口号。面对经济的新发展，美国又将何去何从？让我们积极关注并拭目以待。设计意图：通过完成填空，让学生初步了解本课的知识点；通过绘制折线图培养学生根据图表、数据说明历史现象的能力。设计意图：培养学生的读图分析能力、阅读材料提取有效信息的能力设计意图：培养学生的读图分析能力、阅读材料提取有效信息的能力设计意图：用对比法，分析两次危机的不同成因，使学生理解里根经济学出现的原因，理解这是资本主义内部的一种调整。设计意图：英特尔、微软、苹果等信息产业品牌是学生熟悉的品牌，以此举例，贴近学生生活。设计意图：学生小组合作，利用前面的知识，进行判断分析。培养学生的合作能力、语言表达能力和知识的运用能力。设计意图：从历史课堂联系生活实际，拓展学生思维，引导学生关心时政大事。板书设计教学反思：本课为经济史教学，既涉及到一些经济学概念，又要联系当时的国际形势变化，对初