第21课　人们生活方式的变…15

1、PAGE PAGE 521课：人们生活方式的变化人教版历史八年级下册高 皇 中 学 张 全 同【教学任务】教学目标知识与能力1、通过本课学习，使学生掌握：改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。2、通过本课学习，使学生认识到：改革开放后，人们在衣食住行等方面都发生极大变化，这是社会的进步，培养学生透过现象看本质的的能力。3、通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。过程与方法1、安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查

2、找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。2、让学生学会从互联网上查找资料，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。情感态度与价值观1、通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。2、认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度,保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结，是适应社会

3、发展的需要。教 学重 难点重点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。难点对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握教 学方 法1、演示法：教师运用多媒体演示，增加学生直观认识。2、合作探究法：培养学生合作分析历史现象的能力。3、师生互动：教师的教和学生的学有机结合，解决问题。课型讲授新课教学工具多媒体；教材；教学课件。教学课时一个课时板书设计【教学流程】教学环节教学问题设计教学活动设计教学最佳解决方案情境引入1、知识链接：改革开放是在哪一会议作出的决策？时间是哪一年？我国改革开放的总设计师是谁？2、从历史演变中，你知道旧四大件和新四大件分别指的的是哪些东西吗？1、教师播放课件，通过知

4、识链接，帮助学生复习改革开放的历史知识。2、教师演示多媒体，让学生指出旧四大件新四大件新新四大件的 ，得出认识：改革开放后，人民生活水平逐步提高。由此导入新课。自主学习把学生分成六个小组，请同学们首先自主学习教材内容，让学生按小组为单位，带着问题思考，我国改革开放后人们在衣、食、住、行以及在就业、社会保障制度方面在改革开放前后分别有什么样的变化？并用一句话概括。学生自读教材，在课本上标注出相关的内容，并在小组内相互交流，共同完成教学任务。合作交流展示提高一衣食住行的变迁（一）衣1、请第一小组的同学代表说出人们在“衣”的变化。2、教师演示多媒体课件，展示在5060年代， 70年代， 改革开放后不

5、同时期人们穿衣方面的变化。3、通过观察图片，让第一小组的同学用一句话概括变化。（二）食1、“民以食为天”，请第二小组的同学代表说出人们在食物方面的变化。2、教师播放多媒体课件，展示改革开放前后人们在“吃”的方面的变化，并由第二小组的同学试着用一句话总结改革开放前后“食”方面的变化。3、教师设置一个材料题，请第二小组的同学回答：过去和现在人们“吃野菜”有什么不同？ （三）住1、 “小康不小康，关键看住房。”请第三小组的同学代表说出人们在住房方面的变化。2、教师播放多媒体课件，展示改革开放前后人们在“住”方面的变化。3、请第三小组的同学试着用一句话总结改革开放前后“住”方面的变化。（四）行1、请第

6、四小组的同学代表说出人们在行方面的变化。2、教师播放多媒体课件，展示改革开放前后人们在“行”方面的变化。3、请第三小组的同学试着用一句话总结改革开放前后“行”方面的变化。4、教师设置一个问题：在减缓城市交通堵塞方面，你有什么高招？二就业和社会保障（一）就业制度1、请第五小组的同学代表说出关于就业制度方面的变化。2、教师播放多媒体课件，展示图片，使学生大概感受现在就业方式。3、教师设置问题：从“就业分配”到“竞聘上岗”、“公开招聘”，面对现在的就业制度变化，你将如何应对？（二）社会保障制度1、请第六小组的同学代表说出关于社会保障制度方面的变化。2、教师播放多媒体课件，展示图片，使学生认识到现在国

7、家在社会保障制度方面取得的成就。3、教师设置问题：根据所学知识和对生活的了解，你能举例说明发生在你身边的有关社会保障制度的变化吗？1、学生以小组为单位回答问题；2、学生观察图片，并由第一小组的同学用一句话进行总结，并由教师做出简单点评。1、学生以小组为单位说出问题答案。2、学生观察图片，第二小组的同学用一句话进行总结，并由教师做出简单点评。3、学生回答问题，教师给予肯定。1、学生以小组为单位说出答案。2、学生观察图片，第三小组的学生用一句话进行总结，教师简单点评。1、学生以小组为单位说出答案。2、学生观察图片，第四小组的学生用一句话进行总结，教师简单点评。3、第四小组学生认真思考，给出解决交通堵塞的方案，教师给予肯定。1、学生以小组为单位说出就业制度方面的变化。2、学生通过观看多媒体，对就业制度形成直观认识。3、第五小组同学回答问题，教师给予引导和肯定。1、学生以小组为单位说出社会保障制度方面的变化。2、学生通过观看多媒体，对社会保障制度取得的成就形成直观认识。3、第六小组同学回答问题，教师给予引导