传染病护理学总结

1、成都医学院课程教学总结表课程名称：校考/院考院考行课时间2012.9.49.27考评时间2012.10.25任课教师小五授课/考评班级护理学生人数49总学时20理论学时18实验学时2考评方式闭卷应考人数49实考人数49教学总结一、教学情况简述传染病护理学是医学教学中的 门重要学科，是医学生学习临床专业课，直 接影响今后学生的临床护理水平。 临床医学是一门实践性、社会性、应用性非常强 的学科，而学生在此之前学习的是基础医学，偏重于医学理论方面知识。医学生从基 础过渡到临床，都会有强烈的新鲜感和探索欲望，但同时又有生疏感和明显的无所适 从感。传染病护理学是帮助学生渡过这种难关的桥梁课程。通过对本课

2、程的学习，使护理专业学生熟悉传染病的概念，传染病的种类，传染 病的预防、治疗和护理。了解了各种传染病发生发展的原因，病原学，流行病学，发 病机制与病理改变，熟悉了常见传染病的临床表现、诊断、治疗要点。对常见传染病 的护理诊断及护理措施有一定的掌握。传染病护理学是实践性极强的临床基本课程，需要经过长时间的反复实践和 不断练习。在临床教学过程中我们采用多媒体演示、临床实例、临床实践等方式，使 学生把理论与实践有机的结合起来，引导学生努力学习和运用辨证唯物主义的观点、 方法，去提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。在本本阶段的教学中，通过专 业理论学习与临床实践，使学生逐步掌握传染病护理的基本理论

3、、基本知识和基本技 能。同时，更为重要的是，从传染病护理学的学习过程中开始培养医学生作为一名医 务人员所必须的“爱伤”观念，对医学生以后的成长具有重要的影响，成为新世纪合 格的医务工作者。二、对考核结果的分析通过我们的理论考试，90分以上和40分以下的0人；80-90分6人，占考试人数 的 12.24%； 70-79 分 23 人，占 46.9%； 60-69 分 19 人，占 38.78%,40-49 分 1 人， 占 2.04%。以上数据说明：1、学生对基础理论的理解，掌握程度不够；2、学生临床思维能力 较差；3、学生理论联系实际的能力稍差，所以不能牢固掌握。三、本课程教学经验总结1、授课

4、教师需高度重视并明确教学任务与目标，在教学过程中始终围绕这个目标，引 导学生通过理论知识的学习进入临床实践。2、重视集体备课。集体备课是将教学过程中教学的重点、难点、注意事项等进行讨论， 由有丰富教学经验的高年资教师进行点评，达到以老带新、互教互学，这样可以使 参加教学的教师能够提前做到心中有数。此外，通过集体备课，教师可以将自己在 教学中所遇到的新问题和所积累的经验进行彼此交流，做到互通有无、取长补短、 取精弃糙，从而达到最佳教学效果的目的。3、我们还应注重集体听课制度；部分教师还处在不断成长过程中，需要不断向前辈学 习，学习优秀教师上课的风格和艺术，并可相互交流经验，提高讲课效果。四、进一步完善本课程教学的思考和打算1、教学方法多样化，提高教学效果。不同的教学内容应用不同的教学方法，相同的教 学内容应用不同的教学方法，其教学效果均不一样。在教学中,我们要充分利用临床 实例、幻灯、图片、录像等教学手段，增强直观效果，加深学生对疾病的理解和记 忆。2、合理应用多媒体教学。在多媒体课件的制作过程中，增加典型体征的图片、录像， 使同学们在直观的教学过程中牢记所学内