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文档简介
1、 12、秋天的怀念学习目标:1、指导学生认识4个生字,会写7个生词,掌握“絮絮叨叨,暴怒无常”等词语。2、引导学生读懂课文,理解课文内容,体会母亲对儿女深深的爱,感悟人间的真情,培养学生热爱生活,热爱父母的情感。 3、指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动,及怎样透过一些小事来表达真情实感。 4、指导学生有感情朗读课文,背诵课文最后一个自然段。重点难点:读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感学习时间: 3课时第一课时预习课学习目标:1、指导学生认识11个生字词,理解掌握一些生词。2、初读课文,整体感知。学习方法:学生自学生字词,初读课文,整体感知。拟定自学提纲,依
2、据提纲自学课文。教学过程: 一、 激情导入,质疑课题。 1、 师:母亲是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲?(生各抒己见) 老师从你们的话语中,体会到了妈妈对你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再次来感受博大的母爱吧! 师板书课题:秋天的怀念 2、看到文章的题目,同学们想知道什么?(作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他有什么值得作者去怀念的?)二、自学生字词1、读课后生字,组词。2、朗读词语。双腿瘫痪 暴怒无常 翻来覆去 絮絮叨叨 泼泼洒洒喜出望外 侍弄 捶打 淡雅 烂漫3、结合课文,理解词语。三、拟定预习提纲
3、,依据提纲预习课文。 1、通过读课文,我知道课文写了 ,读课文后,我感受到文中的母亲是一为 了不起的母亲。 2、找出你最喜欢或最感动的语段划出来,读一读,做批注。 3、朗读最后一自然段,体会这一段的作用。 4、搜集歌颂母爱的诗歌或名言。 5、你爱自己的妈妈吗?写一些对她想说的话。四、布置作业: 1、会认会读会写文中的生字词。2、熟读课文。第二课时展示课学习目标:细读课文,展示自己的阅读感受,理解感悟文章所表达的感情。体会最后一段环境描写的作用。学习方法:个性朗读,分组展示,理解感悟。教学过程:一、生字、词语。 1、小组派代表将生字写在黑板上。2、讲解难读字及难写字(注意强调作用)。3、学生读生
4、字。4、解决词语问题。二、检查读书情况。小组派代表,分组分自然段轮读,互相评价读书情况。三、深入研读,展示交流,。 1、组内交流自己深受感动的句子 再次读读课文,把你深受最感动的地方读给大家听,说说小组讨论什么让你感动,你体会到了什么? 2、引导班级交流。 (小组长派发表展示,师引导,总结。 ) 生:当我发脾气时,“母亲就悄悄的躲出去,在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静;”当一切恢复沉寂,他又悄悄的进来,眼圈红红得看着我。”(从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。) 生:母亲默默的承受着我的粗暴无理,(我体会到了深深的母爱。) 生:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块,好好
5、儿活,好好儿活(希望儿子和她一样顽强地活下去,生存下去,其实母亲的病已经很重。) 生:我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地,后来妹妹告诉我,她的肝病肠疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。 师:母亲为什么没让我知道她得病? 生:不想给儿子在增添痛苦,怕影响孩子的情绪。 师:母亲都忍受着什么痛苦? 生:母亲重病缠身,独自承受着巨大的痛苦;面对风华正茂的瘫痪儿子,又默默地忍受着巨大的痛苦。这位母亲是多么的伟大和无私啊! 生:当听说我愿意去北海时,母亲高兴的一会坐下,一会站起,还不停的絮絮叨叨地说着。 师:在我答应母亲看菊花时,母亲什么表情? 生:喜出望外,高兴的一会坐下,一会站起,絮絮叨叨。 师:
6、从这些词中你体会到什么? 生:(母亲非常高兴,因为我答应看菊花,说明我对生活还有希望,还有信心。 ( 母亲知道自己病重,她想最后带儿子去北海看菊花,好让儿子树立起对生活的信心,儿子的快乐就是母亲最大的快乐啊!) 生:她昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿- ” 生:母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是她心中唯一的牵挂。 师:这些句子真的令人好感动啊!体现了母亲对儿子伟大无私的爱,从这些句子中你体会到什么? 生:(儿子热爱母亲儿子对母亲有一种愧疚之情。儿子深切地怀念母亲。) 师:原来的母爱儿子了解不了,一个秋天过去了,又一个秋天过去了,直到后来儿子才懂得母亲没有说完的
7、话,妹妹也懂,懂得了什么? 生:儿女能不能好好儿活是母亲最惦记的。 师:母亲还想说什么? 生:你们俩在一块要好好儿活。 3、带着自己的理解,满怀深情再读课文。 四、体会最后一段的作用。朗读最后一段。各色的花分别预示着什么?母亲希望史铁生怎么活?学生自由说。作业:熟读课文,背诵最后一自然段。学习完这篇课文你想对妈妈说些什么? 第三课时 巩固提高学习目标:检查本课学习情况,提升认识。学习过程:检测生字词。1,、为生字注音、组词,找出形近字。瘫 ( ) 痪 ( ) 雁 ( ) 侍 ( ) 絮 ( ) 捶 ( ) 豌 ( ) 听写词语。 课后读读写写,词语采集。 二、语言表达训练。师:母亲带着对儿女的牵挂走了,我想儿子一定有许多话要对母亲说。清明节到了,他面对母亲的遗像会说些
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