2022年作为生物的社会教案

1、作为生物的社会教案13 级语文组：王丽教学目标：1. 品味作品形象而生动的语言；2. 筛选信息，掌握作者的写作意图 3. 培养学生勇于为科学贡献余热的精神品质 教学重、难点： 1. 训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力；2. 解读作者的创作意图，把握作品主题 教学思路：通过分析文章的大意，进行归纳思路，指导学生进行筛选有效信息并组织语言，重难 点通过合作探究的方式进行突破，最后，在全面把握作品主题的基础上，抓住个别语段，纵 深分析语言的运用，总结写作方法。教学过程 一、导入新课 随着城市的繁荣、经济的发展，科技的进步，人类便不免表现出自视其高、自私傲慢的 ?托马斯的 特点其实， 任何生

2、物都有其存在的形式这节课，我们一起来读美国科普作家刘易斯作为生物的社会，从中，我们一定更能明白这个道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生 命，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为和生活 二、解题 多媒体课件显示：刘易斯 ?托马斯（ 19131991），美国医学家，科普作家生于美国纽约，就读于普林斯顿大 学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理 学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士细胞生命的礼赞这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思 考思想博大而深邃，信息庞杂而新

3、奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文 笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔 1974 年出版后，立 即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销 不衰。三、整体感知，理清思路（一）学生浏览课文，概括文章的大意 明确：本文就生物社会和人类社会相互对照，虽说有人刻意要给以区分，但事实上，两者 有着惊人的相似之处，我们可以利用它们给人类社会的提示来指导我们的生活这样，我们在 科学方面或其他领域将能达到事半功倍的效果（二）划出关键句子，然后给本文划分层次 明确：全文根据关键句子和内在逻辑联系，可以分为四个层次 第一部分（ 1

4、）：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切入文章所探讨的话题 第二部分（ 2）：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以显示其同生物社会的异 样性 第三部分（ 310）：谈了许多生物（蚂蚁、蜜蜂、鱼等）的生活状态和习性，从个体和集 体两个方面多角度的来说明 第一层（ 38）：结合蚂蚁、蜜蜂的社会来看，主要说明了它们能思考，它们有智慧，它 们能很有条理地组建自己的社会第二层（ 910）：从粘菌细胞和鲱鱼的社会来看，它们能完全生存下来，它们是相互依赖 和依存的 第四部分（ 1113）：得出科学的推断，人类社会同生物社会是有相似性的，人类社会并 非是孤立的同时，人类只有从中得到启示才能更好

5、地健全自身的社会组织（三）对于科普论文的解读，我们要注意些什么呢？（学生各抒己见）明确（教师）：首先，在浏览全文基础之上，我们先弄懂整个文章的大概内容，让我们有 个整体的理解其次，借助理解论文的方法，如找寻每个段落的关键句子等方法来落实到段落 层次中，将我们的思路更进一步明晰化 重难点突破：一、具体研习课文（重点：筛选有效信息）1. 文章中提到了哪些生物，在作者的眼里，生物的社会到底是什么样的呢？明确：文章中提到的生物有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼以及粘菌细胞等作者眼中，它们好比是一个 小型的人类社会组织，有纪律、组织，能做到事半功倍 2. 从生物的社会中， 我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有着相似性

6、？（从文章原文 中，找出相关信息）明确：蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，作者从它们的筑巢、觅食方面来谈，发现它 们是能思考，有智慧的；从蜜蜂的觅食、筑巢及繁殖后代来看亦然；用粘菌和鲱鱼的生长与 繁殖来说明了它们同人类一样经常是相互依存、相互联系、同步活动的 3. 在生物的社会里，作者认为生物能思考，有智慧你能从中找出相关的依据吗？明确：如“ 当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见 那整个活物这时，你看到它思考、筹划、谋算这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去 的小东西就是它的心智” 依据这种情形，在建造蚁丘时，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己

7、用智慧解决问题；白蚁更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往 利用群体的力量，像艺术家一样地完成任务当然，蜜蜂也不例外，尤其是大家知道的有关它 们的觅食方式难道不是智慧的再现吗？小结： 蚂蚁的行为特点与人类的社会性特点很相似，因此，可以得出结论群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。除了蚂蚁之外，文中还提到了蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼、飞鸟，这些群居性生物作为个体是微不足道的，但在群体变大时，凝成一个整体，“ 组成巨大的生物” 就显示出非凡的智慧和力量。它们像人一样互相依存，互相联系，同步活动，具有与人类相似的社会性。字里行间。我们读出了作者的 之情。（显示部分板书）群居生物 相互依存对比社会性相互

8、联系同步活动 人 类 二、合作探究，掌握写作目的喜爱、佩服、赞叹 甚至敬畏1、作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是否仅仅只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢？（不是）是否把群居生物的行为与人类的社会行为相提并论，甚至认为比人类更高明呢？（不是）那么，作者写作此文，还有什么更深层次的意义？（学生分两组讨论：一组研读首二段，思考：其它生物学家是如何看待生物的？作者对其他生物学家的观点持什么态度？另一组研读末三段。划出文中能够体现作者写作意图的关键 性语句。） 不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学 界将是 相当糟糕 的态度。 关于昆虫行为的书籍作者，

9、通常要在序言里苦口婆心 地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为 绝对 是有异于人的， 完全 是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。 虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖，联系更 密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。 电路好像还在，即使并不总是通着电。 发明一种机制，把科学研究工作中获得的 代科学史上的关键性事件。片段的 知识系统地 公布于世，一定算得上是现 我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一 有发现就大叫起来。明确： 作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和 动物本能

10、的观点进行了反思，批判其人类中心主义和盲目自大的观念。（显示板书）二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学研究工作中 团结协作，发挥集体智慧。 （显示板书）这样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于挑 战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！三、语言鉴赏（一）科普作品一般晦涩难懂， 语言的专业性很强， 然而，这篇文章读起来显得通俗易懂，毫不费力这又是为什么呢？请同学着眼于本文找出相关句子，并加以鉴赏说明 多媒体显示：1. “ 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器”2.“ 它们培植真菌， 喂养蚜虫作家畜， 把军队投入战争， 动

11、用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用它们不停地交换信息”3. “ 它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作”4.“ 离远一点看， 它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体分群的时刻来 到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂群蜂一时 来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去 的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然 大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂

12、基因组”明确 ：在首句中，作者把生物集体说成是小机器借助“ 机器” 两字道出了人类社会要刻意 将生物社会同人类社会分离的想法，很准确又形象；然而，人类社会同生物社会有很大相似 性，在第二句中，将一切蚂蚁的行为拟人化，比如它们会养家畜，发动战争，懂得运用战术，使用童工，建造家园等，直观地展现了自己的观点；尔后，作者又将白蚁利用群体力量来造 美丽拱券时的样子，比作一个艺术家开始工作，尽自己之力写出了白蚁的精细、智慧当然，在最后那句里，我们更能了解到运用了比喻之后的妙处，在此，作者将蜜蜂建造家园的样式 说成是病毒的繁殖，以及蜂王成立新的家庭说成是生物学上细胞的有丝分裂把一个很难观察到的生物现象用图解

13、的方式展现给了读者，使我们读来易懂另外， 文章还有许多这样的例子，在此就不一一列举了总之，我们通过以上的例子可以看到，如此的写法使得原本乏味而又枯 燥的科普说明文，读来形象、生动，而又有具体可感的一面以至于让读者展开联想，从中体 会到了生命的价值和意义（二）本文的语言读来还很具有幽默、诙谐的一面，让人掌握了许多知识之外，还感受到 了无尽的乐趣在文章中找找这样的句子，并给以说明 多媒体显示：它们什么都干，就差看电视了 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难 它不过是一段长着腿的神经节而已 我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有 发现就大叫起来 明确 ：幽默不幽默，我们得要结合语言环境，才能够体会深刻一些就拿以上的句子而言，蚂蚁的生活状态基本上同人类极为相似，为了说明相似的程度作者在这里说，蚂蚁就差像人 类一样看电视了，言外之意很是明显了，读来让人忍俊不禁；还有如同最后一句，说到人类的发现问题并进而以集体智慧来研究，这一点如同生物的最初发现和智慧一样时，便用了“ 一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来” 这样的 句子来描述是很生动、富有趣味的（在此处，学生可以自己质疑，并进行思考）四、总结：同学们，学习这篇课文，不仅是为了让大家认识生物从而热爱生物，更希望大家能够尊