热门-《肥皂泡》教学设计

1、肥皂泡教学设计教学目标 知识与技能目标1正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹 肥皂泡”的游戏的。3联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语 交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言 文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容， 有感情地朗读课文。情感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由 “玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由 “玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备1让学生课前吹肥皂泡。2

2、老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时：两课时第一课时教学设计设计意图（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是 怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题二、初读课文，扫清字词障碍。1学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多 读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工 具书或联系上下文

3、进行理解）2小组交流过程： 4 人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读 课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决， 解决不了的由组长负责记录在预习本中。3全班交流自学成果与遗留问题。 4教师检查本课生字词和易读错的词语。 搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿 悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸 5再读课文，要求读正确、通顺。 6检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章 默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？ （做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡）四、作业： 学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。 由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为

4、很 好的学习文本打下基础。通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有 效课堂。通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进 行整体把握。第二课时教学设计设计意图 一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初 步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、读中品味、深入探究。1请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上 标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读 一读。2小组交流3全班交流师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面， 把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并 说说你的理由。）预设一 做泡泡我们把用剩的碎

5、肥皂，放在一只小木碗里，加上点水， 搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥 皂水，慢慢地吹起。教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。 预设二 吹泡泡用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起， 吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下 面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂 泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地 吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地 飘游）（ 2） 指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样 子“轻

6、悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小 的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看 来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹， 吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读 读？）（ 3）实践活动：吹泡泡观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好， 有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。预设二 看泡泡（第四自然段）吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的 球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇 软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱 的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽

7、的这段文字，把你想到 的美丽画面读出来？（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变 化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理 解。“五色的浮光”、“乱转”（五色即五彩。原指 青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光 液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。） 师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂 泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特 点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多 美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把 你喜欢的句子读读。你是

8、怎么理解的？“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇 嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说 是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情 师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四 散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！ 谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？“有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什 么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱” 指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且 多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。） 师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？真紧

9、张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就 要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这 时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过 心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失） （紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能）（3） 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心， 她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞 得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡， 四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自 己再美美地读一读这几句话。预设三 梦幻泡泡（第五自然段）这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的

10、落到一个浓睡中的婴儿的雏发上（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么 圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特 别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂 泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起， 是生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）， 目送着她，心里充满了生读（快乐、骄傲、希望（板 书：快乐骄傲希望）（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海 去。（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西 去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠）（ 3） 送上天去

11、做什么？送过海去做什么？（使明月更 皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂 泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们 的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子 们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近 明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山 巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发， 让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽 的遐想。（ 1. 请大家带着这种想象自由读一读。 2. 指名读。谁 来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进 梦幻般

12、的泡泡世界。 3. 你眼前似乎出现了什么样的景象？）（ 5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠 悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆， 给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是 肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的 想像，让我们也来分享你的快乐。预设四 回到现实（第六自然段）师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高， 又一个一个地破裂。（读 6 段）我们从梦幻的世界又回到了现 实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的 回忆。4再读全文，感悟升华 （配轻音乐）师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹 了，还认真

13、的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和 向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这 篇文章。三、拓展延伸师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡， 才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗 情画意的手笔。让我们再读冰心的散文母亲、雨后 别踩了这朵小花，复印后发给学生。要求学生预习：阅读 后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出 自己最喜欢的一篇。2学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这 一主题的句子。3 分组讨论。4 小组汇报。5 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多 的去了解冰心、阅读冰心的作品。四、指导书写五、布置作业，课

14、外延伸1再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。2布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶奶为题，汇报自己的课外阅读情况。兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进 行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴 切。吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的 体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语 言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体 会作者文笔的细腻与精美。引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者 的心情。以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句 理解，借助

15、读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入 梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握 文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能 力。教学目标正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩 “吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者 由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交 际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

16、教学重难点能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩 “吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者 由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。教学流程一、展示学生作品，谈话导入1 师生互动：师：上周我们作了一个游戏，是什么 ?（ 生： 吹肥皂泡 ） 同学们用手中的笔记录下了欢乐的时刻，让我们再 回忆一下。 （ 投影展示两个学生的习作 ）学生读语句回顾当时的场面，师：这两个同学写的很通顺，详实地记录了当时的场景， 你们觉得还欠缺什么呢 ?（ 生感受到语言不精炼、不优美 ）2、师： （ 课件展示冰心奶奶的照片 ）我国著名作家冰心 的童年和大家一样，也喜欢吹肥

17、皂泡，她吹的肥皂泡可不一般， 那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的 嘴，以及她 的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。 今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥 皂泡。体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。 （ 板书 课题，学生齐读 ）3、以卡片的形式检查学生对字词的掌握情况。二、初读课文，整体感知初读课文：请 5 名同学读课文其他同学边听边思考：课 文围绕“肥皂泡”依次写了哪些内容 ?读后交流理清课文调理 （ 课件出示：先写怎么做泡泡， 怎样吹泡泡，最后写吹泡泡有哪些乐趣 ）再读课文：同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句， 做上标记，并在空白处简单写出

18、你喜欢的理由，跟同桌说说。三、品词析句，理解课文谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面， 把你想到的画面读出来，并说说你的理由。 （ 结合学生找出来 的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读，泛读、集 体读等多种读的方式来感受语言文字的美，通过活动，氛围渲 染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象 ）1、理解吹肥皂泡的过程，A点拨要点：然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥 皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻 地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中 飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。B 冰心奶奶做的看起来非常简单，但什么样

19、的液体才能 吹出泡泡 ?它必须是 （ 黏稠） 的液体。C 试着让学生让将“然后、再”换成“先 ? 然后 ?接着?”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。D 引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的 动作有什么特点 ?你是从哪体会到的 ?（ 动作轻：慢慢地吹起、 轻轻地一提、轻轻地扇送 ; 样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游 ）E指导感情朗读。师： （ 由动作的“轻”过渡到样子 “轻悠” ）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡， 只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥 皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起 的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高

20、更远。谁还想再读读 ?（ 指 名朗读 ）2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣 师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹， 吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美?飞得最高 ?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。 （ 生吹：以小组为单位，可以下 座）（ 老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀! 啊，一串串泡泡飞起来了 ! 瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀 ! 一个大泡泡分成 两个小泡泡了，多可爱呀 !?）师：同学们，刚才玩得开心吗 ?肥皂泡美丽吗 ?（ 生答 ）冰 心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活 现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧 !3、理解赏肥皂泡的美丽A点拨要

21、点：紧紧围绕“吹起来的肥皂泡很美丽”抓住 “美丽”一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等 体会吹起来的肥皂泡的美丽。（ 课件出示课文内容 ） 在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗 读第 4 自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的“美丽”? 学生自由发言 ）B 抓住重点词句理解。 （ 课件出示：吹起来的肥皂泡很 美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好， 一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时 吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式， 颤巍巍的光影凌乱。 ）C 点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面 去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来

22、理解。D 指导朗读。是呀 ! 这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心， 她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞 得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡， 四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀 ! 自 己再读一读这几句话。（1. 试读 ;2. 指名读 谁能美美地读 。）4、体会作者梦幻般的感觉。A 你还喜欢哪儿 ? 把你想到的画面读出来。 （ 那么圆满， 那么自由，那么透明，那么美丽 ）师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么 ?（ 特别 喜欢肥皂泡 ）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂 泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地

23、飞起， 是生读 （ 那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽） ，目送着她，心里充满了生读 （ 快乐、骄傲、希望 ?B 希望什么呢 ? 把你想到的画面读出来。课件播放轻音乐“安妮的仙境” 在舒缓的音乐中让学 生轻轻的朗读，尽情的展开想象。（ 出示课件 ） 我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天 去，送过海去。 （ 到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河， 跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠 ?）C 送上天去做什么 ? 送过海去做什么 ?（ 使明月更皎洁， 夕阳更灿烂 ; 使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福 ）D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡 吗?（ 不是） 从哪儿看出来的 ?（

24、 它们她们 ）（ 孩子们的梦想、愿望，孩子们的心 ） 这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身， 带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过 天河，追逐太阳，与日月同辉 ; 漂过大海，飞越山巅，抚摸美 人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜 蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。 （1. 请大家带着这种想象自由读一读。 2. 指名读。谁来想像着读读。 其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世 界。3. 你眼前似乎出现了什么样的景象 ?）E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地 落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大

25、地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂 泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿 ?谁愿意说说你美好的想像， 让我们也来分享你的快乐。5 理解第 6 段回到现实。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高， 又一个一个地破裂。 （ 读 6 段） 我们从梦幻的世界又回到了现实 的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回 忆，正如冰心奶奶所说 （ “童年，是真中的梦，是梦中的 真，是回忆时含泪的微笑。”同学们读 ） 。四、总结回顾1、肥皂泡给你带来了那些乐趣 ?2、推荐书目繁星 春水 寄小读者五、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难 以忘怀，带给我们

26、的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰 心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个 无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，再次 感受吹肥皂泡带来的乐趣 !【学习目标】知识与能力1会认 9 个生字，会写 12 个生字，读准字音，认清字 形，理解由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说 吹肥皂泡的过程。3理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴 含的感情。过程与方法1熟悉字词，理解课文大意。2可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。3理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰 富的想象和真挚的情感。情感、态度与价值观通过学习本文，体会作者对快乐的童年

27、生活的留恋，学 会仔细观察和描述生活中的小事。【学习重点】1会认 9 个生字，会写 12 个生字，能正确书写、组词、造句。2朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。【学习难点】 1理清“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受 吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。2理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在 简单游戏中的情感。【课时安排】 2 课时【学习过程】【第一 课时】一、导入新课，揭示课题童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏， 在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六 色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。 著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏

28、和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1生字学习。重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、 串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。2在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查学习情况，学写生字。（1）轻声读出生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、 婴、巅”等字时，可以结合图片；学习“若、娇、扯、仰、透、 希”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、 巍”等字时，可以用动作表演的方法。对比识字示例：若（若干）苦（苦瓜）娇（娇艳）桥（立交桥）扯（拉扯）址（地址）仰（仰望）柳（杨柳）透（透明）秀（清秀）希（希望）稀（稀少）（2）对要求会写的字进行书写练习。

29、书写注意：“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝 盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸； “唷毙丛谑中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不 超过走之旁。“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上 部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。易错提示：“皂”上面是“白”，不要写成“自”。“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“ n”， 不要多写一撇成了“卯”。“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不 要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。（3）归类识字。归类

30、示例：带广字头的字：廊（长廊）库（宝库）庐（庐 山）序（顺序）床（床单）庄（村庄）府（天府之 国）庆（国庆节）店（商店）应（应该）带走之旁的字：越（翻越）超（超过）遍（遍 布）迟（迟到）边（边疆）赶（赶紧）起（起立） 达（到达）通（联通）赵（赵钱孙李）三、通读课文，整体感知1作者简介。冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、 诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的 歌颂，如繁星春水寄小读者等。2全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？分成三个部分。第一部分（ 1）：第二部分（ 2 4）：第三部分（ 5）： 3说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的四、课堂小结，效果强化文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹 肥皂泡、看肥皂泡、想象肥