人教版六年级下册语文 第5单元 14文言文二则（教案）

1、14 文言文二则 ( 精读课文 )教学目标会写 3 个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合注释理解句子，了解故事内容，体会故事中蕴含的道理。体会并学习文章是如何用具体事例说明观点的。正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点教学难点结合注释理解句子，了解故事内容，体会故事中蕴含的道理。 体会并学习文章是如何用具体事例说明观点的。教学课时2 课时第 一 课 时课时目标会写 3 个生字。（重点）正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）结合注释理解句子，了解故事内容，体会故事中蕴含的道理。（重点）体会并学习文章是如何用具体事例说明观点的。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类

2、型：谈话导入。教师口述：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体 的文言文。“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实“专心致志”这个成语 源自孟子告子上中的一篇文章学弈，这就是我们今天要学的文言文。二相关介绍孟子( 约前372 前289)，名轲，字子舆。战国时邹( 现在的山东邹城东南) 人。我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。三初读课文教师范读课文，努力做到读得有声有色、流畅自如（最好能背诵），从而感染学生

3、，激发其诵读兴趣。读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。指导朗读；弈秋，通国之/ 善弈者也。使弈秋/ 诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/ 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之 / 俱学，弗若之矣。为是/ 其智弗若与？曰：非 / 然也。学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）同桌互读课文，积累字词。（1）读准字音。练 惟（wi）鸿（hng）鹄（h）缴（zhu）4444（2）认准字形。练援（援助）俱（俱全）弗（自愧弗如）（3）把握注释。练弈秋：“秋”是人名，因善

4、于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。 援：引，拉。缴：系在箭上的丝绳，文中指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。之：他，指专心致志的那个人。弗若：不如。为：因为。与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读 y。然：这样。初读感知：学弈记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个专心致志听讲的人学得好。四细读课文出示课件：学 弈弈 秋，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈 秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人专 心 致 志，惟 弈 秋 之 为听；一 人 虽 听 之，一 心 以 为 有 鸿鹄 将 至 ，思

5、 援 弓 缴 而 射 之。虽 与 之 俱 学，弗 若 之矣。为是 其 智 弗 若 与？曰：非 然 也。解文意（1）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理顺文章思路。教师提示：专心学习的人无心学习的人学习结果原因判断。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比 较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”， 表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；“为是其智弗若与”，在这句话里， “为”应读第四声；然，这样。（3）学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。学弈参考译文：弈秋是

6、全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。（4）同桌互相讲故事内容。明道理思考：“弈秋，通国之善弈者也。”这句话有什么作用？教师点拨：开篇交代弈秋是全国最擅长下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋作铺垫。思考：结合课文内容和插图分析，学弈中跟弈秋学弈的两个人的表现有什么不同？ 结果如何？教师点拨：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” 叙述两个跟弈

7、秋学下棋的人不同的学习态度。“专心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二意， 精神不够集中的情形。结果：“虽与之俱学，弗若之矣。”用对比的方法进行叙述，使“为是 其 智 弗 若 与？曰：非 然 也”的结论水到渠成，具有说服力。思考：弈秋教两个学习态度不同的人学下棋，学习效果截然不同，这说明了什么道理？ 教师点拨：这说明了专心致志地做事和三心二意地做事，效果是完全不同的。只有专心致志，才能有所成就。五课文主旨学弈记叙了两个跟弈秋学下棋的人，一个人专心致志，另一个人三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。 说明了做什么事情都得专心

8、致志才能成功的道理。六课堂小结学弈这篇文言文选自孟子告子上，通过弈秋教两个人下棋的事，说明了做事必须 专心致志，绝不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻。七课后作业向同学复述故事内容，并背诵这篇课文。板书一人专心致志：学有所成学弈一人三心二意：弗若之矣只有专心致志， 才能有所成就第 二 课 时课时目标会写 1 个生字。（重点）正确、流利地朗读课文。背诵课文。（重点）结合注释理解句子，了解故事内容，体会故事中蕴含的道理。（重点）体会并学习文章是如何用具体事例说明观点的。（难点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入导入类型：谈话导入。教师口述：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文

9、中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？）教师及时板书学生提出的问题。二相关介绍列子（约前 450前 375），名御寇，战国时的道家代表人物，郑国人。孔子( 前 551前 479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑 ( 今山东曲阜) 人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一些言行被他的弟子及再传弟子编成论语一书，流传于世。三初读课文1教师范读课文，努力做到读得有声有色、流畅自如，激发学生的诵读兴趣。2读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要

10、慢，二是停顿要得当。指导朗读：孔子东游，见 / 两小儿 / 辩斗，问其故。一儿曰：“我以 / 日始出时 / 去人近，而 / 日中时 / 远也。” 一儿曰：“我以 / 日初出远，而 / 日中时 / 近也。”一儿曰：“日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂，此不为 / 远者小 / 而 / 近者大乎？” 一儿曰：“日初出 / 沧沧凉凉，及其日中 / 如探汤，此不为 / 近者热 / 而 / 远者凉乎？”孔子/ 不能决也。两小儿笑曰：“孰为 / 汝多知乎？”3同桌互读课文，积累字词。（1）读准字音。练盂（y）沧（cng）沧凉凉孰（sh）汝（r）4（2）认准字形。练辩（辩论）（3）把握注释。练辩斗：辩

11、论，争论。以：认为。日中：正午。车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。及：到，到了。盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。沧沧凉凉：寒凉。探汤：把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。孰：谁。为：同“谓”，说。汝：你。知：同“智”，智慧。检查初读情况，完成课前预习单第一步到第二步。初读感知：两小儿辩日写了孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，双方各执一词就连博学的孔子也不能做出正确判断的事。四细读课文出示课件：两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“ 我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘

12、盂，此不为远者小而近者大乎 ？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”解文意（1）对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩认为太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时要近些。前一个小孩认为太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像盘盂一样小，这 是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大。后一个小孩认为太阳刚出来的时候有清凉的感觉， 到了正午却热得像把手伸进热水里一样，这是近的时候感觉

13、热而远的时候感觉凉。孔子也不能 判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”（2）教师引导：请你根据故事内容，概括文章思路。出示示例：孔子见小儿小儿辩日孔子不能决小儿笑。明道理思考：在两小儿辩日中，两个小孩争论的问题是什么？他们的观点分别是什么？教师点拨：两个小孩争论的问题是：太阳是正午离人近还是刚出来的时候离人近。前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。后一个小孩的观点是： 太阳刚出来的时候离人远，正午的时候离人近。思考：这两个小孩分别是怎样说明自己的观点的呢？教师点拨：一个小孩从视觉角度出发，用两个比喻句“日初出大如车盖”“日中则如盘盂”，具体说明他认为太

14、阳刚升起来时看上去大，所以离人近；正午时太阳看上去小，所以离人远。另一个小孩用“沧沧凉凉”“如探汤”分别描述太阳刚升起来时和正午时照在人身上的感觉，从而说明正午时气温比刚升起来时高，所以他认为正午时太阳离人近。思考：“孔子不能决也”表明了什么？教师点拨：这句话表明了孔子谦虚谨慎、实事求是的态度，说明了宇宙无边、知识无穷， 再博学的人也会有所不知。思考：对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？教师点拨：都不同意。因为其实太阳早上和正午离我们的距离是一样的。太阳早上看起来大，正午看起来小的原因：A. 早晨和正午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差，同一个物体放在比它大的物体群中显得小，

15、而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空， 在这样的比较下，此时太阳显得大。而正午太阳高高升起，背衬是广阔无垠的天空，此时 的太阳就显得小了。B. 同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫作“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；正午时，背景是万里蓝天，太 阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初出凉、日中时热的原因：A. 早晨，太阳斜射大地，正午，太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。B. 在夜里， 太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；正午，太阳的热度照射到地面上，

16、 所以感到热。思考：学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？教师点拨：两小儿，因为他们聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（引导学生体会学无止境的道理。）五课文主旨两小儿辩日通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近，但因为他们各有依据，就连博学的孔子也不能做出正确判断的事，说明为了认识自然、探求客观真理，要 敢于思考、大胆质疑；也说明宇宙无边、知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。六课后作业熟读并背诵课文。课后反思成功之处：本课教学的重难点是引导学生领会故事中蕴含的道理，体会文章是如何用具体事例说明观点的。教师在引导学生疏通字词的基础上，指导学生按照正确的节奏朗读文章， 同时通过问