【Selected】新教师培训讲座.ppt课件(PPT 39页)

1、一路风景 一路收获我选择 我承担第1页，共39页。 唐代著名诗人王建，在他那首脍炙人口的新嫁娘词中，就对新嫁娘过三朝作了生动描写： 三日入厨下， 洗手作羹汤。 未谙姑食性， 先遣小姑尝。第2页，共39页。新嫁娘-新角色-新困惑-怎么应对新教师-新角色-新问题-怎么解决第3页，共39页。聊一聊 个人成长 选择与承担谈一谈 幸福来源 价值观与幸福感 学一学 角色适应 职业与情感 123第4页，共39页。为什么选择做一名教师1.父母家人希望我能当老师，安稳，所以就当喽2.教师有固定工资，虽然不多，但也不少了，最起码的温饱问题不用愁3.找不到满意的工作，在其他行业干的太累，也许当个老师会轻松些4.从小

2、就想当老师，我喜欢和小孩子打交道，简单6.我觉得教师这个职业很伟大，每个孩子都需要我们，我要给孩子们适应复杂社会的真实教育5.我也不知道为什么，没想过，赶上教师招聘就考了，还真考上了7.其它理由第5页，共39页。做了几年教师你什么感受1.还行吧，不好不坏，得过且过，还算能应付的下去2.不容易，现在的孩子真难管理，学校琐碎的事务也多，没有想象的轻松3.满腔热情，别人能做到的我也行，为成长为令人羡慕的名师充电学习加油4.没意思，整天就是备课、上课、批作业周而复始，花样年华生活却又累又 枯燥乏味5.不想干了，现在才知道“鸡肋”这个词是什么意思，要是有好的机会，我肯定走人6.每天听课和被听课，真烦啊！

3、我上的不是也挺好吗，讨厌领导和老前辈们总是爱挑毛病7.为人师表太累啊，说话穿衣都得“讲究”，每天都得在学生面前“装样子”，很辛苦！8.其它感受第6页，共39页。不谈以上关于”原因”和”感受”的消极与积极，目前，你只需要明确一点：选择就要承担！“责任”一词，在我们教师这个行业里的作用和意义是重大的！对自己的选择负责；对自己的职业（事业）负责；对你的学生们负责；对供职的学校集体负责。哪怕你并不爱你的工作，你的学生和你的学校，只因为你现在还身在其中，就请你为应该负责的一切尽力而为。这不是伟大，只是本分。你选择 请承担第7页，共39页。如果改变不了目前的现实状况，就踏实努力的改变自己心态改变1：喜欢阅

4、读，把自己变得知识广博改变2：热爱学生，教学相长他们可以成就你改变3：专业学习，增强专业实力才是成长硬道理改变4：提升魅力，面带微笑“好人缘”助力成长改变5：擅长思考，发现问题比解决问题更重要改变6：不惧人言，敢于争取和尝试并不是爱出风头改变7：远离抱怨，“正能量”给人强大的前行勇气和动力改变8：持续专注，长期持续的研究一件事你将能成为专家个人成长 客观 与 主观第8页，共39页。请思考以下几个问题1.你每天都在做什么？写下你花时间最多，最费心思的三件事。2.你打算让自己喜欢上教师这个职业吗？3.你想成为“名师”吗？4.你做过自己的职业发展规划吗？5.教师是专业技术人员，你知道这其中“菜鸟”与

5、“老姜”的区别吗？6.你有让自己快速成长起来，寻求专业发展的愿望吗？第9页，共39页。“教师的幸福哪里来？” -谈教师的价值观与幸福感第10页，共39页。 教师的幸福首先在于“心中有梦想”。带着梦想做教师，正如揣着理想上路，有目标，有方向，不仅在做的过程中使教师自身觉得快乐、幸福，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。 一、心中有梦想第11页，共39页。现在我的梦想是： 当个好老师 做个好父亲 第12页，共39页。 “教好孩子”体现教师的社会价值别人的孩子（自己的学生）体现教师的家庭价值自己的孩子（自己的未来）个人价值 教师快乐的本钱和幸福的源泉：第13页，共39页。 做一名能 “教好

6、孩子”的教师的关键： “两悟”：觉悟、悟性路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 做一个教育的“有心人”第14页，共39页。 二、身上有热情 情感是人一切行为的动力。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。 第15页，共39页。捧着一颗心来，不带半根草去 伟大的人民教育家 陶 行 知人民教育家陶行知 （18911946年） 第16页，共39页。 陶行知正在乡村的校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是

7、谁先打人的?”“我！”高个子说。 “那好，你明天上午上课前到我办公室来一趟！”？第17页，共39页。 第二天，陶行知来到办公室的时候，那个“高个子”正等着。 陶行知笑笑说：“你过来，我奖你一块糖，奖你很讲信用。”第18页，共39页。 “我问你，为什么要打人？”，“他欺负女生！” “好！我再奖励你一块糖，奖你有正义感。我也有同感，不过对待敌人应该狠狠打击。但是.”，“老师，我错了。我打的是同学，不是敌人，以后，我再也不这样对待同学了。” “那好，第三块糖，奖你知错就改。”第19页，共39页。 陶行知先生： “三 块 糖 的 故 事”所蕴含的教育思想1、延迟教育-留给学生反思自己行为的时间和空间；

8、2、赏识教育-循循善诱，及时发现学生身上的闪光点，用他最能接受的方式施教。第20页，共39页。三、手中有书本 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是最酷的一张名片。第21页，共39页。 爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！ 注：爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！ -韩愈师说 学习行为有很强示范功能 -身教重于言教第22页，共39页。四、 工作有心眼 一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。 要善于发现学生的闪光

9、点 第23页，共39页。 一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。 “认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。” 第24页，共39页。你的错就错在“你有把握就举右手，没把握就举左手。”不该错的错！第25页，共39页。 幸福的教师用心地在自己的工作中发现和品尝工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑容幸福的教师的快乐之情都会流溢而出。不断地给自己增加成功的体验，是幸福的教师持续快乐不断快乐的关键因素。 第26页

10、，共39页。五、生活有色彩 一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。 第27页，共39页。 教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。 无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。第28页，共39页。 在教好别人孩子的过程中，同时，要教好自己的孩子，也就是履行为人之父、为人之母的职责，当好

11、自己孩子的第一任老师，当好自己孩子的家庭教师。 暂时还没当爸妈的青年教师，可以更集中精力先教好别人的孩子，积累经验，为以后教好自己的孩子做准备。第29页，共39页。 老师们，虽然我们教师从经济上、社会地位上还有很多不如人意的地方，我们可以数说很多困惑与无奈，但我们千万不要妄自菲薄。其实，我们也有自己的优势，就是教育资源和教育能力，如果发挥出我们的优势，把自己的孩子教好了，可以增强我们的工作、生活底气，可以少去很多烦恼和无奈-包括升学、就业等等的后顾之忧，体现出我们教师在家庭中的教育价值。第30页，共39页。 社会价值、家庭价值如果都能得到认可，都能体现出来，我们就自然感受到自己的个人价值，你就

12、拥有开心的本钱和幸福的源泉。 愿年轻的老师们都能做一位既开心又幸福的老师！ 第31页，共39页。 新教师适应角色的职业情感倾向1. 严慈相济，以身示范2. 师道尊严，令人生畏3. 亲近太过，失去典范4. 只教不育，事倍功半第32页，共39页。1. 严慈相济，以身示范这是最受学生欢迎、最能引起学生情感共鸣的教师类型，多是兴趣广泛、活泼型的教师。他们利用与学生年龄相差不大，生活习惯相近，思维方式相近的优势，依据学生身心发展规律去捕捉学生五彩斑斓、生机勃勃的内心世界。第33页，共39页。与学生心理上的相容，使学生在情感上先入为主，对他们所讲的道理很容易接受。这类教师很注重与学生关系的处理方法，多以启

13、发、感化为主。他们用父母般的爱心，以兄弟姐妹般的友谊同学生进行心灵撞击，以朋友和老师的双重身份，成为学生仿效的对象，并用美的心灵去培育、塑造学生，达到教书育人的目的。第34页，共39页。2. 师道尊严，令人生畏这种类型的新教师多以班主任为主。他们处处摆出老师的架子，觉得这样才能让学生心悦诚服。他们讲问题、办事情不允许学生有异议，即使有异议也不能当着面说。他们的批评多于表扬，致使学生处于高压状态下。学生表面服从，但存在着潜在的不满，对出现的问题一般都不主动汇报，老师在时安静有序，老师不在时大闹天宫。学生对这样的老师往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏灵活性，常出现被动局面。第35页，共39页。3. 亲近太过，失去典范刚刚从学生时代走出来，常常忘记自己的教师身份而混同于一般学生，有些俨然成为学生的“哥们”，思考角度和行为方式偏离学校整体方向，倾向于学生的某些偏颇看法，对自己的要求也不甚严格，致使学生难以把他们当作教师看待。从实际效果来看，他们既没有学生“哥们”之间的信任和号召力，也失去了教师的威信和典范。第36页，共39页。4. 只教不育，事倍功半他们受某些传统思想和一部分老教师的影响，上课、批改作业、钻研教材比较认真，但育人观念淡薄，