第19课　俄国、日本的历史…8

1、中考历史材料解析题答题技巧教学目标：学生能掌握中考历史文字型材料题解题步骤； 能总结出材料解析方法，并掌握做题方法。教学过程：第一步：读材料1、读什么？（阅读内容）材料部分：读题引、读正文、读出处、读注释。（注意读全，不能忽视材料的题引、出处、注释这些内容，这些说明性文字，往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视。）设问部分：2、如何读？（阅读顺序）先读设问，以掌握题目设置的要求，带着问题阅读材料，这样既节省阅读材料的盲目性，也节约时间。（先读材料有一定的局限性和盲目性，特别是遇到一些难懂的或生疏材料，易于产生惧怕

2、心理，影响答题。二是每道材料题都有一个主题，而命题者就是围绕着这个主题来设问的。所以先读设问部分，可以抓住材料的主题，这样在没读材料之前，就已经给材料内容定了位，这样我们的思维就有了目标。然后再带着问题去阅读材料更是有的放矢了。）第二步：审题（1）审分值-分值/确定要点数量材料解析题设问部分结构组成定向词定法词定位词根据材料回答概括 分析比较 说明评析 指出列举等背景 原因 条件 目的 特点 内容 成就 实质 影响 作用 意义 启示认识等根据所学知识回答根据材料并结合所学知识回答综合上述材料回答注意：一般来说，定位词前往往会有关键的限定词，限定答题的时间、空间、角度等。审设问-“四定法”审设问

3、公式一：根据定向词，确定答案来源定向词分类定向词暗含答案来源根据材料回答材料答案肯定在材料中，这种设问不受教材束缚根据所学知识回答教材答案肯定在教材中，材料只不过是个引子根据材料和所学知识回答材料+教材答案一定在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点综合上述材料回答设问间的递进或并列或转折关系答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中，根据前面的设问和答案得出认识和结论公式二：根据定法词，确定答题基本思路如：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、评析、评价、评论定法词（行为动词）既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查，又为学生正确解题提供思路和方法。公式三：利用定位词，确定材料解

4、析题的类型1、背景（原因、条件）类2、影响（意义、作用）类3、表现（内容）4、特点类5、异同（比较）类6、说明类7、变化类8、本质（实质）类9、启示（认识）类公式四：通过限定词，确定答案的时间、空间和角度联系四定法：例如：（1）材料一中“国共合作”指什么历史事件？（2）根据材料及所学知识，你对台湾问题有什么看法？ （3）结合材料一、材料二和所学知识，说说邓小平领导的改革开发有什么特点。（4）材料二、材料三中的文献所体现出的相同思想主张是什么？第三步：找联系（解题的关键）1、找材料与设问的相关点。先在设问部分找出关键词，然后带着关键词再去材料中找相应的关键词或句。通过对关键词句的分析，结合相关的

5、知识信息，对号入座，对问思答。2、找材料与教材的相联点。材料内容必定与教材中的主干知识有着密不可分的联系，这就需要我们把材料中的重要信息与教材的史实、观点相联系，确认材料与教材的哪章、哪节的内容相关联，这样便将材料与教材联系在一起了。3、找材料与材料之间的联系。一般情况下，每一道材料题都有一个主题，而每一个材料都是围绕这个主题来设计的，即使有些材料的观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。第四步：组答案（解题的落脚点）1、问什么答什么紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，对号作答，坚持问什么答什么，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。2、注意语言简明扼要