立体图形与平面图形10

1、4.1.1 几何图形教学目标：1、知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体的基本特性，正确区分平面图形与立体图形。2、过程与方法：（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养表达能力。（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力。（3）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性。3、情感态度与价值观：从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学

2、交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。教学重难点1、重点：识别简单几何体，知道棱锥与棱柱。2、难点：从具体事物中抽象出几何图形。教学方法：启发式教学教学手段 ：多媒体教学教学过程一、激趣导入 1课件播放各个城市的现代化建筑，学生认真观看设计意图：让学生感受到数学来源于生活，几何图形和我们的生活息息相关，并激发学生学习兴趣和积极性。 2揭示课题几何图形，出示学习目标。设计意图：学生明确教学目标，对本节课学习方向、内容有大致了解，更利于教学目标的达成。二、探索新知1、活动一：认识几何图形。 出示粉笔盒，学生观察找出其中包含的图形。（长方体、长方形、线段、点）揭示几何图形概念。

3、设计意图：从熟悉的物体和旧概念入手认识新的概念，利于学生理解和接受。2、活动二：复习已学立体图形（1） 出示常见的物体，学生观察后和相应立体图形连线。 （2）列举生活中立体图形。（小组合作探究）设计意图：出示学生熟悉的物体，让学生对旧知有亲切感，同时从实物中抽象出正方体、长方体、球、圆锥、圆柱，为学生提供立体图形的生活素材，让学生感受图形是描述现实世界的重要工具。采取小组合作方式，利于突破重点，增强合作意识。3、活动三：认识棱柱和棱锥。（1）课件出示棱柱和棱锥形状的图片，学生观察后和相应立体图形连线。（2）尝试给新图形起名字。师启发棱柱和圆柱，棱锥和圆柱联系和区别。（3）练习：给各棱锥、棱柱图

4、形和对应名称连线。设计意图：从实物中抽象出立体图形后，通过和圆柱、圆锥的对比，给新图形起名活动，调动学生主观能动性，激发学生好奇心和求知欲。设计的找名字连线练习也利于对新图形特征的理解和掌握，突出本节课重点。培养学生观察、分析、抽象、概括的数学能力。4、活动四：小结巩固（1）归纳立体图形概念。（2）练习：从实物中提取立体图形。设计意图：学生在学习完立体图形后，通过及时小结和练习，利于对所学知识的巩固及理解，也感受到数学和自然及人类社会的息息相关。5、活动五：认识平面图形。（1）课件出示常见标志图片，请同学们认真观察并思考：这个平面图形中包含哪些你熟悉的平面几何图形？（2）归纳平面图形概念。设计

5、意图：再次让学生感受数学在生活中的广泛应用，培养学生观察能力、对旧知的重新回顾。点名学生回答也给学生表现自我的机会。三、练习巩固1、找找这个图形中包含哪些你熟悉的平面图形？ 2、下列物体中，与篮球形状类似的是() A电视机B粉笔盒 C西瓜 D象棋3、说出图中几何图形的名称： 4、图中哪些图形是立体的，哪些图形是平面的？5、图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?试指出这些平面图形在立体图形中的位置.设计意图：利用所学的知识，解决数学问题。关注不同层次学生，尊重学生个体差异，为程度不同学生提供展示机会及成功体验，同时发现学生存在问题师加以引导。通过学生展示学习成果，培养学生独立思考能力和语言表达能力，提高敢于表现自己的信心。四 、简洁转新1、谈谈本节课收获（我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？）2、观察图形，请任意写出5种你所熟悉的几何图形的名称。3、分别指出下列各物体是由哪些立体图形组成的？ 4、作业：p117第1、2、3题。设计意图：对整节课的总体回顾，从知识、能力及价值观方面谈收获。设计的练习较前