涉江采芙蓉1 (2)

1、涉江采芙蓉教案【教学目标】 一、知识教育目标 了解有关古诗十九首的相关知识。 二、能力培养目标 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力； 三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。导入 谁人为此？谁人为是？二、文学常识介绍 古诗十九首，是东汉末年一批文人诗作的选辑，作者不明，最早见于南朝萧统编辑的昭明文选。刘勰的文心雕龙称它为“五言之冠冕”，钟嵘的诗品赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 “你不能从中挑出它哪一句或哪一个字最好，因为作者的感情灌注在全诗之中，它整个是浑成的，全诗都好，根本就无法摘字摘句。” 叶嘉莹三、朗读课文1、教师范读2、自由朗读 3、全

2、班齐读 四、 具体分析 理解文意 感悟文章内涵为何采芙蓉？关于“芙蓉”意象 芙蓉，又称荷、莲。请说出在下列诗句中芙蓉所包含的意蕴： . 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（屈原离骚） . 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。（徐志摩沙扬娜拉） . 我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。 . 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。（西洲曲） 本诗： 借采芙蓉、赠芙蓉这一场景，以寄托对远方爱人的思念之情。 2、谁采芙蓉？谁望旧乡？（ 学生思考后回答）版本一 远离故乡的男子采芙蓉以赠送远在旧乡的女子：古代男子才离乡远行，他“涉江采芙蓉”，他 “还顾望旧乡”，想念他的心爱的女

3、子， “忧伤”的也只是他。版本二 独在故乡的女子采芙蓉以赠远在他乡的男子，并设想男子此时正在异乡回望：照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。 . 关于版本二中的想象（虚实结合）春日忆李白白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。 由此时此地 由今天（现在） 想到此时彼地 想到明天（未来） . 练习邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （由此时此地，想到此时彼地

4、）夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 由今天（现在）想到明天（未来）技法总结：对于古文的思想感情可用三种方法： 1、通过诵读，直接品味本文的思想感情。 2、通过分析，抓取意象意境-思想情感 3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。本文的表达手法 借景抒情，白描手法。小结 “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没