3让我自己来吧1

1、让我自己来吧上星期去延昌参加了南区的思品教研活动。在两星期之前就准备好了这节课，在这之前在自己的学校里试教了三次，也把预设课堂中会出现的一些问题一一地进行了落实。心想这样去上，虽然不敢肯定会给人留下好印象，但一般来说应该不会太惨的吧！就这样，怀揣着紧张和激动踏上了讲台。一开始，我照着我的设计一步一步地进行着，随着课的进行，活动的增加， HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ o 学生 学生的情绪是越来越高了，解鞋带的、脱鞋子的、闻鞋子的、爬桌子的到最后已经到了无法控制的地步了。这是我完全意想不到，我使出了浑身解数想让孩

2、子们静下来，静静地听我说，但所做的一切都是徒劳，他们还是我行我素。真的是黔驴技穷了，幸亏救命的下课铃响了，课的任务也没能完成，我也只能在无奈之中匆匆地结束了这节课，一脸的沮丧灰溜溜地下了讲台。课后坐在凳子上一遍一遍地问自己，怎么会是这样的，到底是哪些环节出错误了。当了十年的老师，连课堂纪律都无法控制，真的好失败呀！活动结束后，在交流中，负责思品的张文静老师帮我解开了这个谜团，我也从 HYPERLINK / o 中学 中学到了许多。一、学会主题的解剖无论是思品课还是其他学科，其每一篇课务的安排都会有一个主题目标，所以每拿到一篇 HYPERLINK / o 课文 课文，我们首先得确定他的主题目标。

3、让我自己来吧是浙教版品德与生活第一册教材中第三单元我爱我家中的第三个主题。这个主题的教材分三个部分：“让我来打扮自己吧”、“让我来管好自己吧”、“让我来当小帮手吧”。他的主题目标是安排以学生生活为基础，将一年级学生每天面对的穿衣、洗漱、整理学习用品等作为学习的内容，及时培养良好的生活习惯，增强做事意识，激发学生热爱生活，以及关心体贴父母长辈的情感。围绕着这一总的目标，又把教学内容划分为三部分，确定三个子目标。并使三个子目标紧紧地围着总目标，开展一系列的活动，层层展开，使每一个目标都能扎实到位。在教学过程中，我以第一部分“让我来打扮自己吧”为主要内容。这一部分的目标应该是让每个孩子学会自己动手打

4、扮自己，并能从中体会到成功的快乐，树立自己的事情自己做的信念。因此将一年级学生每天面对的穿衣、系鞋带等作为学习的主要内容，采用儿童喜爱的赛一赛谁的衣服穿得最整齐、边唱儿歌边扣扣子、当当小镜子帮同学照照，学学老师上台来示范等的活动，目的让他们生动活泼地学习、尽情地感悟，也有效地进行行为练习，学会自己穿衣和系鞋带。从总目标到这一子目标，层层展开，条理清晰明确，每一个活动也都指向了每一活动目标，应该说是没什么问题的。但在目标的实施过程中却现上述的问题，原因是因为我在设立目标时忽视了课堂的主体学生的情况，也就是我们平时所说的学情。二、 学会分析学情学情分析是教学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往

5、往是空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。因为对学生真实情况及心理特点的不了解，我没有考虑过现在的孩子到底会不会穿衣或穿鞋。由于现在绝大多数孩子家庭环境的优越，孩子成为家庭的中心，很多父母对孩子是百般呵护，衣来伸手，饭来张口，使他们“自己的事自己做”的行动意识欠缺了。其实很多事情并不是他们不会做，而是我们的家长事先一一代劳了，逐渐地让丧失了这些基础活动的权利。从而在他们的意识里，认为这些事情不用自己做，也不愿去做。根据学生的这一情况，我应该在确定目标时更进一步，

6、就是要激励他们自己做事的兴趣。但我在确定目标时没有考虑到的，我只知道要教会他们穿衣、穿鞋，殊不知他们都会，只是平时没在做。由于目标把握得不正确，让孩子在活动中没有了兴趣，留我一人在上面声嘶力竭地说，他们在下面热火朝天地玩。通过这一次活动，我明白新课标一再强调的要以生为本，并不是单单的让学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，在之前，我们还更应该清楚我们的孩子现在真正需要的是什么，我们该给他们什么！三、给孩子一个活动的空间思品课不同于其他课，要求学生中规中矩的坐在课桌旁，他的课堂氛围应相对的宽松些。特别是低年级的品德与生活，具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点，在教学中重视开展直接体验性活

7、动，使学生积极地学习、生活，因此在教学中因遵循儿童的生活逻辑，围绕着目标开展各项活动。这就需要孩子们动起来，积极参与到各种活动中来。因此，我们必须确保给每个孩子一个宽敞的活动空间。这也需要我们在安排座位上下一番功夫了，我们可以摒弃常规的课堂环境布置，给孩子一个自由、宽松的空间，让他们可以在活动中尽兴去达到目标所要求的。因此，我们可以去掉桌子，让围着老师成圆形或扇形，或者有条件的话可以大家一起席地而坐（如在穿鞋系鞋带时更贴切）。这样，缩短了我们老师和学会生的距离，我们得以走近每一个孩子，关注到每一个人，每个孩子也有足够的空间可以自己活动。而我在安排学生的座位时，因为场地等各方面的限制，把学生分成六个人一组围着桌坐。这样一方面使一部分孩子必须得背着老师坐，由于得不到老师的关注，他们对课堂失去了兴趣，因而分散的注意力开始做自己的事了，尽管你老师说的天花乱坠，他们依然是面无表情。另一方面，在进行穿衣、穿鞋的过程中，由于位置的狭小让他们前挤后拥、你推我搡的，老师也不能走到他们每个人的身边进行指导，这样课堂就更热闹了。我想这也是这一堂课失败的一个主要原因吧。通过参