3 　说声“谢谢”9

1、PAGE PAGE 5说声谢谢教学设计 教学目标：1、学生通过回忆生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”，为什么要说“谢谢”。2、学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。3、理解和尊重别人的劳动成果，学生学会感谢，学会做人。教学重点：学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。教学难点：学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。教学准备：视频、课件。教学过程：绘本引入，初识“谢谢” 同学们，我们先走进小熊满满的故事.小熊满满想在花园里种向日葵，小鸟送来好吃的葵花籽，满满说：“谢谢”，小老鼠送来小铲子，满满说：“谢谢”，和煦的阳光照耀着他们

2、，满满对太阳说：“谢谢”，满满每天为他们浇水，看着它们慢慢长大，向日葵花开满了整个花园。小动物们都感谢满满让花园变得如此美丽。小熊满满也感谢大家，花园里充满了在欢声笑语。此时，花园里一片欢声笑语，因为他们懂得说声谢谢。 （生答：说声谢谢）教师板书。设计意图：绘本是学生喜闻乐见的一种形式，明快的画面，简洁的语言却包含着真挚的意义，绘本的引入使学生兴趣被初步唤起。暖心回顾，有感“谢谢” 这一声“谢谢”使人与人之间多了一份关爱，与理解。其实，我们每天的生活都离不开那些帮助我们和为我们服务的人。课前我们捕捉了这样的暖心画面，现在我们小组之间可以先交流，把温情在组员之间传递。好，开始。1.学习要求：（课

3、件出示）暖心瞬间：生活中还有哪些认识或不认识的人在帮助我们，为我们服务，我们该对他说声谢谢？ 小组交流。全班汇报。 学生汇报。 （1）现在高老师很愿意跟同学们一起走进那一幕幕暖心瞬间。我们首先开启家人篇，哪位同学先来与大家分享你与家人的温情瞬间。总结：听了同学们的分享，高老师非常感动，当我们得到家人的关爱时，请记得说一声谢谢。 （2）我们的家人需要感谢，我们每天来到学校，也会有很多人为我们服务，你们捕捉到这样的身影了吗？ 老师用相机拍摄下这样的温情瞬间，我们一起走进这温暖的画面吧。（播放熟悉的画面，勾起熟悉的记忆，内心泛起暖暖的涟漪。）(3)看到这熟悉的身影，此时，你最想对他们说一句：生：“谢

4、谢”当我们走出学校，我们还会发现，这样的温暖的身影中一直伴随着我们，你们捕捉到了哪些呢？（5）下面请跟随高老师再次走进这样的瞬间。（音乐起，播放较为震撼的画面冒雪送件的快递员；雨中执勤的交警；奋战在抗洪一线的武警官兵，等等内心受到更深的触动。）让我们向他们道一声生：“谢谢” （6）当然，这样的暖心瞬间还有很多，同学们课下可以继续寻找这样的身影。 设计意图：暖心瞬间，在情境中帮助学生再现生活，知道什么时候要说“谢谢”有效地截取，资源为我所用，活用教材，小组交流，体现了面向全体的生生互动理念，学生在资料汇总整理过程中又是对自身能力的锻炼，而将画面由近到远得慢慢推进，也就在学生心目中埋下了一颗学会感

5、恩的种子。当然活动需要连续，课堂没有结束，只是一个新的开始三、直曝反差，勿忘“谢谢”1、师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近。同学们，你们帮助过谁或是为谁服务过，当别人对你表达感谢时？你心情如何？（小记者行动起来）生回答，师适时给予评价。2、师:我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，这让我想到了一句话：课件出示：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。3、有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？此时你的又会怎么想？（小记者行动起来）4、学生汇报。5.同学们你们有没有忘记说谢谢的时候呢？ 6、师小结：同学们，如果自己的

6、付出没有得到感谢，心里肯定会难过，所以，当别人帮助了我们时，我们一定不要忘记说声“谢谢”。师小结：这一声“谢谢”能给人带去感动和快乐，但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了？ 设计意图：生生有序互动中，教师善于退位，给学生心灵自我成长的空间，在这种心情反差中意识到谢谢的重要性，了解为什么要学会说“谢谢”，并且在这种情境中静静的反思自己。 四、案例辨析，学会“谢谢” 星期天我到书店买书就看到这样一幕： 请同学们打开书25页，图文结合认真地看书，谁来讲讲图中发生的故事：（一个同学去超市买书，把货架翻得乱七八糟。付钱的时候，收银台的阿姨对他说，欢迎下次光临，他对阿姨说了声谢谢）评价一下，他做得怎么样？如果是

7、你，你会怎样做？师：是啊，这位同学把书架翻乱了，给别人增添了麻烦，不尊重别人的劳动，只是把谢谢挂在嘴边，这可不是真正的感谢。我们再来看小明，他真的会感谢吗？故事：妈妈为小明拿来了洗干净的衣服，小刚有礼貌地说“谢谢妈妈”。操场上，小明踢球，手脏了就在衣服上擦，小力说：“小刚你的衣服脏了。”小刚说：“没关系，妈妈会给我洗的。”校园里，值日生在正在打扫卫生，小明拿出一张纸擦了擦嘴后随手丢在地上，而他身旁就是一个垃圾桶。值日生帮他捡起那张纸，他说了声谢谢。 （学生回答） 师：如何才是真正的感谢？ 课件出示：尊重为我们服务的人不仅仅是口头上的谢谢，更重要的是尊重他们的劳动，理解他们的付出 。 设计意图：

8、案例辨析中正视学生忽略的问题，正确引导学生发现问题，行为参照及时纠正，才能真正懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，理解他们的付出。教学目标在此刻顺利实现，重难点也在资源的有效整合、方法、手段的有效运用中得以突破。 五、落实行动，懂得感谢： 那么怎样做才是理解和尊重他人的劳动，珍惜别人的劳动成果呢？不乱扔纸屑是对清洁工的感谢，上课专心听课是对教师的尊重和感谢，遵守交通规则是对警察叔叔的感谢，吃饭不掉饭粒是对农民伯伯的感谢, 是呀，我们要用我们的实际行动去感谢这些帮助过我们，给我们服务的人。 设计意图：熟悉的人再次在耳边响起，但已经不是单单说声“谢谢”这样简单，而是要懂得用自己的行动向他们致敬，教学目标再一次被夯实，重难点再一次巩固。 六、情系卡片，表达感谢 其实我们对人表达感谢的方式有很多种，比如：（视频播放）视频中这家人用什么样方式来表达心中的感谢呢？ 生：我们可以和帮助我们的人握握手。 生：我还想给为我服务的人一个拥抱表示感谢。 生：我想在节日的时候买束鲜花给为我们提供服务的人。 生：我们也可以自己动手制作一些礼物或是贺卡送给我们想感谢的人。 我们想说的太多太多，千言万语汇成一句话：把感谢的话语写在感谢卡上。 设计意图：学会用一种表达方式向帮助自己