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1、第 页Unit4 Bobbys houseLesson1 This is the living room. 南阳市第十二小学 杨柯金教学目标：能够理解读懂故事，并模仿故事中人物的语音语调分角色进行对话。能够在图片的帮助下，指认、辨别词汇living room，bedroom，bathroom，kitchen，并运用句型This is the.，oh, its so.进行简单的口语对话。能够掌握初步的阅读策略，并逐渐培养良好的学习习惯，如：仔细倾听、认真观察、大胆表达、同伴互助等。教学重点：理解故事内容，并能正确朗读主要内容。教学难点：正确指认、认读房间词汇并在适当情景中使用This is.句型

2、介绍房间。教具：教学光盘，ppt课件，图片，头饰。教学过程：、Lead-in1、warm-up：TPR(walk, run, jump ,swim.)。【设计意图】调动课堂氛围，激发学习兴趣，拉近师生关系。由动词的复习自然过渡到新单词的讲授。2、T: Now I feel so hot. I want to wash my face. Where should I go? Look! Ms Yang is washing in the bathroom(ppt展示bathroom图片)。Follow me to read. (“大小声”操练单词bathroom.) T：Now, Im so t

3、hirsty and hungry. I have to cook something in the kitchen (ppt展示kitchen图片)。Follow me to read. (“大小声”操练单词kitchen.) T：Look! This is my house(ppt展示house图片)。This is the bathroom and this is the kitchen .What rooms are they? (教师分别做看电视和睡觉的动作，学生猜出房间名字，“magic finger”操练单词living room、 bedroom。)通过游戏“打地鼠”巩固新词。

4、 T: Now, I can introduce the rooms. This is the . Can you? (引导学生用This is the句型介绍房间)【设计意图】创设情境，预教部分生词。四年级学生处于英语教学的中低段，英语基础还比较薄弱，需要预教部分生词，进而引导学生在学习课文时，更有针对性的听、理解故事内容；以各种游戏进行单词句型的操练，避免教学的枯燥，激发学生的求知欲。、Learning呈现图1T: Look! There is a house, too. Guess, whose house is it? Ss：.T: What do you want to know a

5、bout Bobbys house? (引导学生提出与故事有关的有价值的问题)【设计意图】引入故事情境，引导学生观察图片，结合插图，预测与故事有关的内容。 2、T: Today Ken and Ann want to visit Bobbys house. Please watch the flash with 2 questions: How many rooms are there? What are they? 【设计意图】引导学生带着问题有目的的听；结合动画，通过看和听让学生整体感知故事，了解故事的大致内容和情节。 逐图讲解图1：T: The door is closed. First

6、， we should.(教师做动作并出示词条knock on the door,学生跟读操练)。播放图1动画，跟读并模仿动作。图2：T：Bobby open the door. If you are Bobby, what will you say? Ss: . 播放动画跟读，并模仿动作。图3：播放动画跟读，找不同学生读出“Oh, its so nice.”体会人物的情感。图4：播放动画跟读，出示生词sleeping.带动作操练生词。图5：播放动画跟读，出示生词washing.带动作操练生词。Pair work: read picture4 and 5.图6：播放Bobby录音跟读 T: W

7、ow! Bobby is so happy and jump high. Can you read with happiness? Ss: . T: Why is he so happy? Because there is a river out here. And what else can you see? Ss: Trees and flowers. T：What a nice house! 播放Ann录音并跟读，找不同学生读出“What a nice house!”体会人物感情。【设计意图】以听入手，培养学生良好的语音、语调；通过人物动作模仿，渗透词汇句型学习，生动有趣，调节课堂氛围，

8、同时更有利于学生对故事内容的理解。、Show-timePlay the flash and ask students to follow to read.【设计意图】统领全篇，加深对故事的理解。Read by yourselves. And if you have any questions, you can ask the teacher. 【设计意图】实现学生语言的内化，对课文进行质疑。教师在这一环节中，巡视班级，对学生仍遗留的问题，进行答疑解惑。Role-play.（以小组为单位，自由结合进行情景表演）【设计意图】通过小组情境扮演，进一步加深对故事的理解；培养学生的团结协作能力，使学生在集体中感受努力后的快乐。、Practices词图配对。并利用板书图片完成fill the blanks.Learn to talk.（ppt展示日常生活图品，用所学内容进行房间介绍）Extended practice: “Welcome to my house!”小组活动：4人一组进行到同学家做客的情景对话表演练习；其中小组长为主人，其他3人为客人。小组上台展示表演。【设计意图】从练习单词到句型操练，从对课文故事的理解到运用所学内容进行课外日常生活的拓展。多形式激活练习，变学知识为训练能力，达到学以致用。、ConclusionChant【设计意图】引导学生对所学内容进行归纳、总结；