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1、学会评注 让智慧的火花闪耀甘肃省景泰三中 万国全 邮编 730400关键词：课堂教学 学会评注 让智慧闪光让学生养成怎样的读书习惯？生活中怎样的读书习惯最有收获?怎样的读书习惯才能在学问上取得成功？怎样的读书习惯才能让一个人受益终生？这应当是每一位语文老师思考的问题。只要看看那些成功的人士就会发现，他们有一个共同的习惯：读书评注。孔子阅遍史书写成了春秋，司马迁博览群书写出了史记，毛泽东八十多岁了还在评注二十四史，百家讲坛的专家们精彩的讲解这样的事例实在多的举不胜举。因此，我认为，语文课堂应当教给学生评注文章的方法，这才是最实用、最有效、能够受益终生的读书方法。对文章评注什么？如何评注？教师必须

2、作具体的指导。我的具体方法有：评注重点句，即文段的中心句。议论、说明性的文章，一般都有中心句，教师可以指导学生找出中心句，让他们用自己的话注出自己的理解，加深对文意的理解。评注含义深刻的句子。文章中有些句子表达比较委婉，有些句子含有人生哲理，学生注出自己的理解，可以和老师的点拨作比较。也可以注上相关的生活中的事例，给予生活的指导。特别是散文。评注精彩的描写。精彩的描写往往能表现人物的精神世界，把对人物的理解注出来，人物的精神面貌也就展现在学生的眼前了。学生对这样的描写方法就更加容易掌握。评注人物的言行描写。常言道，听其言，观其行，则知其心。让学生从人物的言行发现人物的品质，学会认识、理解人物的

3、方法。小说、报告文学等多用这种方法。如变色龙、孔已己、绞刑架下的报告。评注精美的语言。精美的语言有很强的表现力、感染力、音乐美、色彩美、形象美，给予评注，以此培养学生的审美情趣，提高学生的语言素养。如郦道元的三峡等。 评注文章的结构、手法。诸如总分关系、前后照应、伏笔、衬托、对比、动静、正面描写、侧面描写等等，让学生反复评注这些内容，由此掌握这些常用的写作方法。 评注疑问。对观点独特的文章，针对作者的观点，教师指导学生对作者的观点提出质疑，让学生注出自己的观点，可以用自己的生活体验写出质疑的理由，这将是一个认识升华的过程，也是学生智慧最闪光的过程。如余秋雨的三峡中作者的许多观点。教师在课堂教学中如何指导学生运用评注的方法呢？必须注意的是，教师在指导学生评注时，必须按照所学课文的特点，有重点的安排这一课所要评注的内容，绝不可每一课都面面俱评，造成蜻蜓点水之憾。做到重点清楚，有的放矢。评时可以根据文章的特点，或者一课只评一两段，或者分小组各评一段，可以先个人评，然后小组内交流补充。评注时一定要求学生动手写在文章相关的地方。动手即有收获，只动口不动手达不到训练思维整理思维的目的。也可以叫个别学生当堂回答，有道理即予以肯定，不恰当的地方老师可以适当点拨。这是学生智慧的火花，教师的点拨就是要让这火花闪耀出光辉

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