品德与生活(社会)怎样让学生搜集材料

1、品德与生活（社会）学科怎样指导学生搜集材料李志刚对于一二年级的学生来说搜集材料存在两大困难： 第一、学生往往无法判断需要搜集哪些资料，搜集的资料不知如何取舍。第二、由于学生年龄小，能力有限，对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解，从而不能合理选用搜集资料的途径。 一、教师要根据教学需要，讲清课前准备的要求，给学生指明具体路径，让他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法，有目的的去搜集资料。 二、把调查内容设计的简单、明了 教师可以将调查任务设计成问题，让学生调查有据可依，有序可循。教师也可以将调查任务设计表格 三、从学生所在班级、学校和生活地区的实际情况出发 在农村和城市之间，学生的

2、物资条件、教育、文化以及学生的生活背景等方面存在差异，但是这并不意味着由于缺少某种资源，学生就无法搜集到相关的资料，从而完不成教学目标。教师可以根据当地可以利用的资源设计调查的问题，开展活动。 四、教师课前也要做好充分准备 教师在加强活动前指导的同时，不要把搜集资料的活动留给学生就完了，也要进行资料的搜集，做一些必要准备。特别是对于一些学生很难搜集到的资料。 五、家校联系，取得家长的支持。 品德教育只靠学校单方面的力量是不够的，教师要结合家庭教育、社区活动来共同培养学生的良好品德。在调查搜集材料的过程中，家长要鼓励、帮助孩子做好课前调查。教师要及时与家长联系，取得家长的支持，让课前调查落到实处

3、。 “凡事预则立，不预则废。”课前准备活动既是教学活动的开始，也是教学过程顺利开展的保障，而品德学科的活动性、综合性和开放性决定了课前必须做好准备工作。 1、明确要求，让学生有目的地去参与准备活动。由于教学内容的不同，学生需要课前准备的材料当然也不同，而作为对教学内容的提前介入，学生更是无法判断要去准备哪些材料，这些材料将派什么用场，因此教师要根据教学需要，对学生讲清楚课前准备材料的内容和用途，以便让学生有目的地去准备材料。 2、指明路径，让学生能顺利地去获取相关材料。由于学生年龄小，平时活动范围基本局限在学校与家庭这二个圈子中，因而他们的社会活动能力不强。让他们走出校门，向社会收集相关的学习

4、材料，是有一定难度的。作为培养学生能力的一种方法，也为教学提供有效的素材，教师让学生课前去准备相关的学习材料，是应该向学生指明获取材料的路径，尽量让学生少遇挫折，顺利地获取有用的材料，产生成功的喜悦。如：有关图片、文字、数据、音像等资料，对于我们农村学校的学生有一定难度，但是可以就地取材，书籍、电视、向父母长辈访问，这都可以做到，培养孩子这种意识，时间长了，他自己就会留意各方面的知识。大家不要因为条件的缺乏而不去做，学生本来就不知道，我们的职责就该引导，告诉他，帮助他去做，越不知道越不告诉，这样就成恶性循环了！3、提供素材，让学生从中整理出有用的相关材料。学生课前准备学习材料的途经有许多，其中，教师向学生提供具有针对性的素材，让他们从这些素材中整理出有用的相关材料以备上课之用，在学生学习任务较紧或材料准备的渠道较少情况下，也是一种有效的常用方法。如向学生提供相关的书报、画册、影视材料等。 4、身体力行，教师自己也要积极地去准备相关材料。课堂教学是一个师生共同学习的过程，也是一个师生互动的过程。 课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正打造高效课堂，树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动。