丰富作文课型激发写作兴趣

1、丰富作文课型 激发写作兴趣 提起作文课,一般由“学生写”、“老师评”两大板块组成，简单枯燥，常常是学生提不起兴趣，老师甚觉无奈疲惫，久而久之，师生都把作文当作一件苦差事。随着新课程改革的启动，老师应该根据客观情况对自己的教学方式进行调整和改革。创设丰富多彩的作文课型，就是一种积极的尝识。主要课型如下:一、专题讲座根据语文课标的要求和当前作文教学发展趋势及自身教学实践，开设专题讲座课，针对同学们在作文中存在的问题、遇到的困惑进行细致解答与具体指导，做到有的放矢。比如：近年来话题作文风靡一时，屡见于中高考试卷，为此可开展“话题作文系列专题转讲座”，从话题作文的概念、特点、类型、审题、构思、选材、拟

2、题等多方面进行讲解、指导、渗透，揭开话题作文的神秘面纱，让学生了解话题作文，将话题作文与命题作文区别开来，根据话题作文的特点和要求进行写作。同时针对话题作文中常见的弊病，如写作时受材料作文模式的影响，对话体认识理解不够深刻、偏离题意、文体选择不当等开出良方，对针下药，避免学生走进误区、多绕弯路。这样的课学生兴趣浓，印象深，能灵活有效地传授写作技巧，从而提高写作能力。二、素材交流课俗话说“巧妇难为无米之炊”。学生作文时常面临脑子空空、无话可说的尴尬。平时让学生多看书看报，制作素材卡片，写读书心得，拓宽视野、活跃思维，为作文积累素材。课上同学们把自己的素材卡片带来，聚少成多，互通有无，并分别类进行

3、整理归纳，建立素材库，实现资源共享。这样遇到不同题目、范围和类型的作文，同学们都能信手拈来、各取所需。作文中不再会不约而同地讲述爱因斯坦做小板凳、达芬奇滑稽但画鸡蛋的陈旧故事，引用“失败是成功之母”、“天才是99%的汗水加1%的灵感”等俗套名言了，而是有更多贴近现实、贴近生活的人物事例，有更多凸现当代理念、与时俱金进的言论观点，使作文有新意，散发时代气息，展现新世纪学子的风采。三、作文自改互评课作文即让学生对作文自行修改加以完善。多数学生完成作文后，都有功德、沾沾自喜的不良心态，这时老师不要急于把作文收上来，不妨进行冷处理，可有针对地进行修改方法指导。如让学生大声朗读自己的作文，看遣词造句是否

4、恰当、段落间是否注意了衔接过度等，发现缺点急时改正。互评则是让学生交叉评改作文。课前老师把学生分成若干小组（五人左右为宜），任命一位写作能力强、责任心强的同学为组长，交待评改作文训练的目的和要求。一般从以下几个方面加以评改：1.挑错纠错：包括错别字、应用不当的词语和病句。2.寻找美点：以赏识的目光找出并勾画出文章的佳词丽句。3.精彩点评：主要从自身感受出发写出该文章给你印象最深的一点及你从中受到什么启发。4.共赏佳作：个人评改完毕，作文本在小组内交换传阅，选出优秀作文做范文朗读，并向全班同学推荐。作文自改互改课能做到人人都参与、个个有兴趣，丰富阅读，取长补短，共同提高，且能解放老师使其有更多时间和精力指导写作。四、作文实践课新教材新课程要求在教学结构上进行调整，增加了综合实践课、研究性学习内容，学生能够到社区里进行实际的服务和参加社会实践。学生的接触面广了、阅历增加了，可以提高认知和思维能力。作文实践课即是作文前充分的准备活动，将学生带出教室，引领其走向自然、走向社会，观察领略，交流访问，耳闻目睹心记神思，然后根据作文要求，绘景壮物写人，发表真知灼见、抒发真情真情实感，使文章有血有肉，耐