三年级下册教案3

1、Unit Welcome back to school 学情分析：由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教材分析：本单元以自我介绍为题， 让

2、学生学会见面问好，自我介绍以及简单的课堂指示语，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。单元目标：知识目标：1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。Im from .2、自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。3.能够听说、认读Canada China U

3、K USA she he student teacher 等词语，并能用英语介绍自己。能力目标：1.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。2.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。情感目标：1.激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。2.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。SubjectEnglish TopicUnit 1 Welcome back to school Examine and verify英语组Grad

4、e HYPERLINK /sixth%20form third formPeriodPeriod twoPage numberModification陈妍 Teaching aimsknowledge and skill1.Can say the names of the countries: America Canada China Australia. 2. To know about theProcess and method1. To learn the sentence: “Im from America/Canada/ China.” and make dialogue. 2. T

5、o learn introduce oneself and others.emotional attitudes and valuesSs can sing the song “Boy and girl”.Teaching focus:Sentences: Im from Welcome back to school.Teaching difficultyPronunciation about the new wordsTeaching methods: 1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法Teaching aids1.picture cards 2. Listenin

6、g exercise 3. Tape, recorderClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:TeachingprocedureThe first periodStep 1 Warming-up 1. Lets sing: Boy or Girl. 2. Lets chant: Boy or Girl. 3. Free talk Step 2 Presentation 1. T: We have a new friend today. Whats your name? Teac

7、h the whole class to read the sentence. We have a new friend. / Welcome. 2. Use the flags to present China, America, Canada and the sentence pattern: Im from a. Teacher shows a Chinese flag and introduces: Im from China. b. Teacher acts as a travel guide and go to different places. Ss learn the new

8、words: Canada, America. c. Practice and chant: China, China, Im from China. America, America, Im from America. Canada, Canada, Im from Canada. Australia, Australia, Im from Australia. 3. Dialogue learning. a. T: We have a new friend today. Guess. Boy or girl? Where is Amy from? b. Listen to the tape

9、 and learn the dialogue. Use the mask to talk about Im from 4. Ss practice and act the dialogue.The second periodStep 1 Warming-up 1. Free talk: 2. Free talk between 2 students 3. Follow the tape and act out A Lets talk Step 2 Presentation 1. Show up the picture, saying: Look! This is Mike. Hes a bo

10、y. Thus teach boy and Im a boy. Teach girl in the same way. 2. Play games: boy or girl a. Ask one student to stand in front to the teachers desk and guess boy or girl according to the sound they make. b. Look and stick. Teacher prepares some pictures of boy or girl. Some Ss sticks some clothes and h

11、eads. Then introduce: This is Mike. Hes a boy. 3. Present “Watch out!” Look at the picture in Lets learn and tell them the meaning of watch out and how to use it. Then let some Ss create this kind of situation and act. 4. Listen to the tape and follow it. 5. Make dialogue. S1: Hello. Im a boy. Im fr

12、om S2: Hi! Im a girl. Im from Talk about it in groups Check the students to see whether it goes smoothly. 6. Ss sing a song: “Boy or girl.” Sing the song with action. Step 3 Brief summaryHomework(1)Read the sentences. (2)Listen to the tapeBb design: Unit 1 Welcome back to school Canada China cat bag

13、 USA UK dad handwe have two new frineds today Hi, Im .Im from the .SubjectEnglish课题Unit one 1 Welcome back to school .（Part B )Examine and verify英语组Grade HYPERLINK /sixth%20form third formPeriod2课时Page number页Modification陈妍Teaching aimsknowledge and skill“Where are you from? Im from. This is my frie

14、nd.” 在情境中运用语言及单词from的发音。Process and method用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。emotional attitudes and values提高学生英语学习兴趣，培养倾听、模仿及团结协作的良好习惯。Teaching focus:听懂、会说：“Where are you from? Im from. This is my friend.”Teaching difficulty在情境中运用语言及单词from的发音。Teaching aids1.展示法 2.小组合作法

15、3. 活动教学法 4.游戏教学法Teaching aids1.学生自己的头饰2.游戏用的人物名片3. 配套的教学课件4. 游戏用的录音音乐5. Mr. Black的头饰和钟表ClassificationIndividual teaching plansTeachingprocedureTeachingprocedure （第一课时）（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada.”（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答） （二）呈现新课 （Presentation）1. game

16、（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.”孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。4. 教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My names Mr. Black. Im from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good aftern

17、oon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too!Ss: Where are you from?A: Im from America.Ss: Welcome!6. 教师播放Lets talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7. 小组分角色练习对话。8. 小组表演对话。 （三）趣味操练 （Practice）1. Listen and order the cards: 将课文图片

18、打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。2. 表演Lets talk部分的对话。 3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? Im from. ）（第二课时）（一）热身复习（Warm-up/Revision）（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示Lets learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生，教师可将本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”学生回答：“Mr. Black/teacher.”教师根据学生的回答出示新词：“teacher” 带读几遍后，将词卡贴在Mr.

19、 Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”，教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2. 教师戴上Mr. Black的头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“Im. Im a student.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“What happened? Lets look.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。4. 学生以小组为单位表演对话。展示对话。5. 教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据

20、内容表演歌曲。6. 小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练 （Practice）介绍我自己引导孩子运用句型：“Im . Im a boy/girl. Im a student.” 进行自我介绍。 2. 孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。布置作业回家教父母唱英文歌曲“boy and girlBb design: Unit one 1 Welcome back to school .Unit 2 My Family学情分析：通过第一单元的英语学习，激发了学生的英语学习兴趣和学习积极性，本单元将继续激发学习兴趣，用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，

21、培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。教材分析：这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。教学目标 (一)语言知识目标: (1)会说会认以下单词: . grandpa, grandma, father, mother, sister, brother, baby, tall, short, big and small

22、 (2) 记住并会用以下句型: Whos this? My. (3)以pick up chunks 的方式让学生记住并会用以下句型: One for. ,One for. Where are you ? Here I am. How do you do? Its unfair. You are a good girl/boy. I love them all. (二) 语言技能目标: (1)能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; (2)能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息,如“Whos this?”“My .”或者表达自己的情感如“I love them all (3)能根据图、文说出单

23、词或短句; (4)能唱英语歌曲或说歌谣。 (5)能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; (6)能做简单的角色表演。 (7)能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 Objectives: 教学目标 (三) 学习策略目标: 1、学会通过看老师的表情、动作,认真听清老师的语音、语调,细心观察书中的图片及课件中的动画来理解所学的英语; 2、模仿老师或课件唱歌、朗诵顺口溜、讲英语故事等。 (四)情感态度目标 教育学生要热爱家庭每一位家庭成员,鼓励学生多点去了解别人的家庭,多关心别人,感受学习英语的乐趣。 (五)文化意识目标 1、了解中外国家对家庭成员的叫法。 2、让学生意识到不

24、同的国家的家庭都不同。学科英 语课题Unit 2 My Family （Part A )审核英语组年级三年级课时2课时教材页码页修改陈 妍教学 目 标知识与技能 1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man过程与方法用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。情感、态度和价值观 教育学生要热爱家庭每一位家庭成员,鼓励学生多点去了解别人的家庭,多关心别人,感受学习英语的

25、乐趣。教学 重点1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点he和she的意义区分及发音。教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1教师及学生的家庭照片2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带案别个性教案教学过程教学过 程第一课时一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （Presentat

26、ion）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss

27、/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （Practi

28、ce）1Whos family is this?2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 第二课时（一 ）热身复习（Warm-up/Revisi

29、on）1齐唱歌曲：Boy and Girl.2日常口语练习（二） 呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Whos this boy指着近处的一名学生问.引导学生回答He is .T: Whos that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is .教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Whos this /that girl?引导学生回答She is.b. 教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：I have many friends. Lets have a look.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问： Whos that girl/boy

30、 ? 引导学生用“Shes/Hes 回答。出示几位教师的照片，问： Whos that man ? 强调读出man.提示学生用Hes Mr.来回答。以同样的方式介绍句型： Whos that woman . Shesd根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。（1）T: Whos this woman P1:She is Miss HuangT: Yes Its meT: Whos this manwomanP1:HeShe is your father, mother.（2）Guessing game:He is my fathers father, who is heShe i

31、s my mothers mother, who is sheHe is my mothers brother, who is he She is my fathers sister, who is sheMy father has a daughter, but not me, who is she（3）教师手指家庭照描述：2.课文呈现a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。c.学生分角色进行表演。（三）操练 (Practice)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。b学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭

32、。 Ss：Whos this boy/girl/man/woman? S1：Hes /Shes my在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。cT：We have a happy familyDo you like your family? Ss：Yes T：Now lets listen to a song“Father and Mother”播放歌曲“Father and Mother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。（四）拓展（Expand）1任务一：扮演家庭 教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生

33、选择其中一个角色扮演。T：Now lets see who plays father? Show your actionS1：Im father(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。)T：Who plays mother?S2：Im mother(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。)3情感教育。布置作业同桌两人一组用照片介绍家人。板 书 设 计 Unit 2 My Family （Part A )学科英语课题Unit 2 My Family （Part B)审核英语组年级三英语课时2课时教材页码页修改陈妍教学 目 标知识与技能句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on!

34、Really? Watch TV.过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观教育学生要热爱家庭每一位家庭成员,鼓励学生多点去了解别人的家庭,多关心别人,感受学习英语的乐趣。教学 重点句型：Is she/he your.? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.教学难点正确运用感叹词和日常用语教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备学生们的家庭照片和自己家

35、庭成员的个人生活照有条件的话，预备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn教材相配套的教学录音带案别个性教案教学过程教学过 程第一课时一 热身复习（Warm-up/Revision）1 Read and act2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二 呈现新课 （Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she

36、?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3 观看课件 1) 教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模拟2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。5) 教师

37、及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活

38、动（Add-activities）第二课时（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2. 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。3. 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2. 让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形。最后，小组开火车认读大小写字母Hh，Ii。3. 教师分

39、别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house. （教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察）4. 教师分别出示大小写Ii，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：I像一根骨头，i像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察）5. 教师出示B Lets say 动画，提问“What can you see?”，鼓励认识单词的孩子自己说出单词。教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice .

40、”（三）趣味操练 （Practice）1.读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2. Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。3. Lets do出示B Lets do 动画，学习过程同前。4. 部分学生说指令，其余学生做动作。5. 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。布置作业板 书 设 计 Unit 2 My Family （Part B)Unit 3 At the zoo 学情分析：本单元出现的句型是I like 的特殊疑问句句型。教师可以充分利用以前学过的知识，为学生创设生活情景，帮助学生在生活情景中自然流畅的学习、运用所学内容。

41、同时，教师可以结合游戏、儿歌、表演等形式，让学生说一说、演一演、猜一猜，轻松愉快的掌握学习内容教材分析：本单元是以At the zoo为话题的对话，具体内容是：通过老师或家长带着孩子在动物园里看动物这一特定场景，引出形容词和介绍动物特征的句型。本单元的语言结构是：主要学习有关动物的单词及描述动物的句子。 Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears. I have a rabbit. It has long ears. The giraff

42、e is tall. The deer is short.本单元功能是能够运用含有简单形容词的句子介绍动物的特征。本单元的语用目的是谈论动物的特征。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，抓住动物的特征，使用适当的语言来描述动物。教学目标 (一)语言知识目标:1能听懂What do you like？并能用I like表达喜欢某物，语音语调正确。 2能正确使用What do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。 3能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。 (二) 语言技能目标:（1）能听懂提示语，并能照指令做相应的

43、动作。（2）培养学生正确模仿语音语调的能力。 (三) 学习策略目标:1、学会通过看老师的表情、动作,认真听清老师的语音、语调,细心观察书中的图片及课件中的动画来理解所学的英语; 2、模仿老师或课件唱歌、朗诵顺口溜、讲英语故事等。(四)情感态度目标通过学习国家的简称，认识国旗与中国的名人，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义精神。课时安排：本单元安排四课时学科英 语课题Unit 3 At the zoo审核英语组年级三年级课时2课时教材页码页修改安丰蕾教学 目 标知识与技能能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作过程与方法能够听、说、读句型

44、Itsso并在情景中熟练应用情感、态度和价值观培养学生爱护动物的情感教学 重点能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort教学难点能听、说、认读几个形容词tallfatthinshort,，并在句子中应用教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备图片 录音机 挂图案别个性教案教学过程教学过 程第一课时1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示图片，教师说：You will see a beautiful pict

45、ure. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让

46、学生看动画读单词。 （3）播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语 第二课时1 热身、复习 (Wa

47、rm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has

48、 a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （6）再次播放Lets talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 （2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将 学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。

49、布置作业板 书 设 计学科英 语课题Unit 3 At the zoo审核英语组年级三年级课时2课时教材页码页修改安丰蕾教学 目 标知识与技能 能听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small中l的发音过程与方法让学生在练习中得以掌握have和has的对比和运用。在情景中运用small,big,short,tall。情感、态度和价值观 培养学生关心爱护动物的情感教学 重点听、说、认读几个形容词small,big,long,short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点单词small中l的发音，舌头要上卷。教

50、法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备图片 录音机 挂图案别个性教案教学过程教学过 程第三课时1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 2 呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: I

51、t is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 （3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elep

52、hant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Le

53、ts do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。第四课时1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）教师出示单词卡片或实物

54、对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes

55、and big ears. （6）再次播放Lets talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) 让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。 小组练习布置作业板 书 设 计学科英 语课题Recycle 1审核英语组年级三年级课时2课时教材页码页修改安丰蕾教学 目 标知识与技能让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用过程与方法让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用情感、态度和价值观提高学生英语学习兴趣，培养倾听、模仿及团

56、结协作的良好习惯。教学 重点Listenandchant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学难点新出现的句子：I like sports教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备图片 录音机 挂图案别个性教案教学过程教学过 程第一课时（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。 2 播放本册Unit 1B部分Lets sing歌曲 “Boy and girl”，把歌词改为：ImYou are Do you want to be my f

57、riends? （人名可更换） 3 师生进行对话练习。 4 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, its empty. Who want to put something in it? 2引导学生去问：Whats in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Lets open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。 3 教师可再找23名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动

58、作。 4 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isnt empty. There is something in it. Guess. Whats in my box? 5 播放动画课件Lets act 的内容，模仿跟读课文对话。 （三）趣味操练 （Practice） 1 Lets act. 2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。 3Play a game. 4 传话。第二课时1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）游戏：开火车 T: Lets do a game, OK? S: Great.

59、六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主） （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： Whats in the

60、 bag? 从而复习学过的文具词。 （2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. Whats in the picture? 让学生跟读 picture 一词。 （3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。 3 趣味操练 (Practice) 教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照