常保霞教学设计

1、课堂教学设计表课程名称语文春设计者 常保霞 单位（学校）善应镇一中 授课班级 七（1）班 章节名称七年级语文第一学期春学时2教学目标课程标准：按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。本节（课）教学目标：.知识和能力: 1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察

2、、描写景物的方法。 过程和方法:1、 通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。2、以朗读贯穿始终，在读中悟情。3、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 情感态度和价值观:培养学生热爱大自然的情感，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力学生特征本班的学生基础较好，朗读能力较强，在本课让学生自主学习，合作学习，提高课堂效率。本班有一些学生能力较强，个人素质较高，因此，不妨设计一些有难度的问题让他们更好的展现自我。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.1-13.1-23.1-33.1-43.1-5感知体验领会分析应用 1在15分钟内完成课文的预习

3、，利用字典结合课下注释，小组合组解决文中出现的生字词，使小组成员能全部准确读出字小组长布置分段朗读，要求在识字的基础上全组成员能无错字熟读课文。解决字词的基础上小组成员能够完成随堂字词练习，正确率达到95%。听读课文后要求能说出文章的主要内容。熟读课文的基础上能，能抓住文章的关键句和重点句并赏析通过小组能感受春天的美好，从而热爱自然i项 目内 容解 决 措 施教学重点1.品味文章语言美的特点，感受课文对自然景物的描写，学习表达生活之美。2.培养学生用不同的方法欣赏春天通过图片及音乐通过创设情境对话让学生走进春天教学难点1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

4、2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。小组合作探究，讨论展示完成教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3.1-13.1-23.1-33.1-43.1-5感知体验领会分析应用图片音频音频图片文本音频 展示图片演唱歌曲朗读春天的图片小组合作对比感受BHBKF IBJFI学生学习兴趣浓厚直接领会表达的内容根据情境，理解所学内容巩固所学知识有趣，有挑战性，不仅能提高兴趣，知识又能得到巩固提升。5分3分8分10分10分CD抓取网上下载 下载 制作下载媒体在教学中的作用分为：A

5、.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计春朱自清一、盼春 春草图 春花图 二、绘春 春风图 春雨图 迎春图三、赞春课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：1创设

6、情境，导入课文创设情境，导入教学2整体感知，自主学习探究讨论3合作探究，赏析语言4对比学习，课堂练习歌曲春天在哪里图图片冬天，春天图片朗读课文读准字音文，读准字音对照赏析音频课文朗读音频春天在哪里文字探究题小组合作图片草，花，风雨，迎春图理清课文思路教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容3.1-53.1-6分析应用1、请同学们快速浏览春草图（多媒体呈现画面）你认为在这部分中哪些词、句、用得比较贴切，试说出理由。2、请学生找出自己喜欢的句子，欣赏“春花图”1、用百度搜索工具搜索一些相关春的知识。2、观察某一件景物，用比喻、拟人和排比各写一句话。形成性评价1.通过朗读感受春天的美，品味语言，学习赏析语言的技巧。2通过自主学习，合作学习，学生了解景物描写的方法，运用于自己的写作练习，提高学生的写作能力。3个别学生不能运用多种写法写身边的美，语言表达贫乏。教学反思春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写