小学英语_PEP小学英语五年级下册Unit5PartBLetx27stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Step2 Presentation 呈现新知人教版小学英语五年级下册Unit 5 What is Fido doing?Part B Let* s talk 教学设计Teaching contents: Unit 5 What is Fido doing? Part B Let s talkTeaclinig aims:知识目标：学生能够在教师的帮助下理解对话大意：能进行角色表演；能够在情景中运用“Is she/he v-ing?o Yes, she/he is. No, she/he isn t. She/He is v-ing.”询问并作答某人 正在做某事。能力目标：能在一定的情境中表达

2、:Is he drinking water? No, he isn t. He s . 情感目标：增强学生热爱小动物、热爱生活的美好情感。Teaching key points and difficulties：在情景中运用句型“Is she/he v-情g?中es, she/he is. No, she/he isnt. She/He is v-ing.Teaching aids： PPI, 一起作业 APPTeaching Method：情景教学法Teaching preview:布置一起作业，预习跟读 B Lets talkTeaching procedures：（课间空播放歌曲动画An

3、imals , animals are everywhere）课初始进行分组T: Class, I d like to divide you into 2 groups. Yout re Gl, and you, re G2. If you perform better, you can get one sticker. The winner is who can get more stickers. Let * s see： Who is the winner? Let * s fight.Step 1 : Warm-up1 Enjoy a song Animals , animals ar

4、e everywhereand fill in the blanks.Some are . Some . Some are .设计意图：以歌曲引入课堂教学，可以集中学生的注意力，由于是新歌，学生可能暂时 不会唱，所以改变形式，欣赏歌曲根据歌曲内容填空，也有助于学生复习相关单词。2、Game：火眼金睛T: Now let* s play a game. Please read as quickly as you can. Are you ready? Lets go!用Sharp eyes （火眼金睛）竞争小游戏复习与本课时内容相关的动词Look and say呈现小猫和小狗的动态图片,引入新句

5、型Look! There is a cat. It s so cute. What is she doing? She is eatingoIs the dog eating? No, it is jumping.引导学生跟读，找出共同点并在视觉上感知现在进行时的表达。Pair work通过小狗和兔子正在做什么练习句型。A： What is the dog doing?B: It is .Is the dog ?Yes, it is. /No, it isnt t. Its .A： What are they doing?They are .Are these rabbits ?Yes, th

6、ey are. /No. They re .播放 Let s tryLook! There is a dog, too. Do you know whose dog is it?引出陈杰家的小狗 Fido。通过Sam到陈杰家做客时所发生的事情，让学生听一段包含新句型He is sleeping.的对话, 然后根据录音选出图片。Let s talk(1)教师呈现Sam,陈杰和她的宠物狗，并说：Today Sam is at Chen Jie s home. But he can t find Fido.Listen and fill in the blanks.让学生带问题 Where is F

7、ido?听对话内容，整体 感知语言。He is in the .Watch and answer questions.学生带问题观看Let s talk的对话，帮助学生感知核 心句型。 Is he drinking water?(2)What is he doing?Read and judge.两人朗读读对话,判断对错。 Sam can play with Fido now.Sam can* t take Fido to the park.Sam likes Fido.Step3 Practice 巩固练习1、Listen and repeat.(听音跟读)2、Read in groups.

8、分角色朗读3、复现对话。出示对话文本，然后隐去其中的关键词。引导学生尝试完整复现对话。4. Role play.学生尝试脱离文本，小组分角色表演对话，对学生展示评价标准和要求。Step4 Consolidation and extension 巩固拓展.创设情境，模仿原文，创编新对话.Sam takes Fido to the park. He meets Chen Jie* s neighbour-Jon. He has a cat. The cat, s name is Garfield.Sam: Where is Garfield now?Jon: He s in the .Sam: I

9、s he ?Jon: Yes, he is. (No, he isn, t. He* s )Sam： Can I play with him now?Jon: Yes. Can you take him to the park?Sam: Of course! Garfield, come here!Garfield: Mew, mew!. Let s say改换场景，Sam带Fido和Garfield到了公园，Sam说一说在公园的所见所闻。Hi, Im Sam. r m in the park now. Look! Fido is. Garfield is.The girl is . The

10、boy is . Oh! Look at the rabbit. It is . r m very happy today.通过两个拓展练习，培养学生的语言综合运用能力，达到让学生能够有效的进行语言输出的 目的。Step5: Emotional education. Love animals. Love family。 Love life. We will be happy forever.绘本推荐:Mom、MonkeyStep6 Summary师生共同总结本方内容，并让学生会复述对话内容。Step7 Test一、 Read and choose()1. Can I with the rabb

11、it?A.playing B. plays C. play()2.Is he water now?一No, he isn t.A. drinkB. drinking C. drinks)3. Sarah reading a book in the library.C. are二、照示例写句子。The girl is listening.The bears are sleeping.我发现现在进行（ 时中，主语是单教; 时,be动词用isD我还发现现在进行3P国 时中，主语是复教/ g时,be动词用are0做完练习之后，总结小组得分情况，选出今天的winner.七、Homework必做:1.Ac

12、t the talk with your friends.选做:2.Sam带Fid。去了公园，Chen Jie电话给Sam询问Fido的情况，有兴趣的同学可创编对话.板书设计Unit 5 What is Fido doing?Is he drinking water?jumpingNo, he isn t. He is eating. climbingplaying学情分析本班共有37名学生，其中男生18人，女生19人。学生总体反映出纯朴、可爱、乖巧, 也挺喜欢上英语课，学生主动学习的积极性较高，课下作业能很认真及时地完成。虽然我们 农村孩子相比城市孩子条件有限，尤其是家庭教育跟不上，不少学生

13、是留守儿童，即使父母 在家由于自身的文化水平有限，也不能帮助孩子进行预习和听说的巩固练习，但是随着生活 水平的提高、物质条件的改善以及教学辅助技术的发展，相比前几年，我们农村孩子学习英 语的条件已经发生了很大的改变。英语学习不再完全依赖于有限的课堂和老师的教导，可以 增加微信、一起作业等辅助手段。英i吾课课时比较少，学生与老师课下英语交流也少，但学 生对英语的学习并不是不重视，大部分学生能够主动学习，不过由于比较害羞，不敢完全的 展现释放自己。五年级的学生，已经学了两年多的英语，有了一定的基础，且本课的内容与 之前所学也有一定关联，所以在开始的复习时应用简单有效的活动让学生尽快回忆起所学知 识

14、，并与本课知识相结合，让本课学习取得更好的效果。效果分析对于这节课，我制定了本课的预期目标是：1、能够在情境中运用句型Ishe/shev-ing?Yes, he/ she. No, he/she isn t. He/ She is v-ing.询问并回答某人正在做某事。2、 能够理解对话大意，用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。3、增强学 生热爱动物、热爱生活的美好感情。通过本节课的教学基本达到了预期的目标，学生对于词 汇和语言能够做到听说认读，但是情景运用还是稍差些。从学生作答的评测题，可以看出对 于本课知识性的内容掌握的比较好，正确率在百分之九十五以上。从课堂的表现来看，大

15、部 分学生学习的积极性高涨，能够大胆的用英语来表达，但是语音语调的准确性有待提高。本 节课基本达到了我所制定的预期目标。教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，本课的教学重点是B部分的Let stalk,通过 Sam到陈杰家做客时所发生的问答，学习核心句型。本课学习的核心句型是：Is he drinking water? No, he isn t. He is eating。教材通过Sam在陈杰家做客并谈论小狗Fido的情 景，让学生感知上述句型的语义及语用情景，并能够在图片和教师的帮助下理解对话大意， 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色扮演。通过学习，让学生顺利掌握相关的

16、知识，增强学生热爱动物、热爱生活的美好感情。Unit5 What is Fido doing?Part B Let s talk 学校班级姓名一、 Read and choose()1. Can I with the rabbit?A. playingB.playsC. play()2.Is he water now?一No, he isn t.A. drinkB. drinkingC. drinks()3. Sarah reading a book in the library.A. isB. amC. are二、照示例写句子。L 例：n 勺 q The girl is listening.

17、鼠.3.例：The bears are sleeping.我发现现在进行仁 时中,主语是单数覆J； 、时,be动词用in , %二,我还发现现在进行 ”代 时中，主语是复教时辰动词用are。太子 第M教学反思本课时主要学习的核心句型是:Is he drinking water? No, he isn t. He is eatingo 教材通过Sam在陈杰家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情 景，并能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够用正确的语音、语调、意群朗读对话， 并能够进行角色扮演。我通过复习上节课所学的现在分词和歌曲来引入新知识的学习，过渡 自然，学生容

18、易接受。通过语言和图片，操练巩固核心句型。利用Sam到陈杰家做客所发 生的问答情景，导入本课时的对话学习，然后通过Listen and fill, watch and answer和 Read and judge来处理对话文本，帮助学生理解和朗读对话。又通过Listen and repeat, Read in roles, Role play来练习所学对话，同时纠正学生的语音语调，让学生能够用正确的语 音、语调、意群朗读对话。再创设新的情景，鼓励学生模仿课文自编新对话，更好的将所学 运用到实际的情景中。最后激发学生热爱动物、热爱生活的美好情感。教学有层次，条理清 晰，效果较好。但是由于时间安排的有稍许不合理，最后的巩固拓展，学生展示的不够充分。本人的语 言和表情也不够激情，没有真正感染到学生，反而是学生在感染我。评测练习的设计也过于 简单，不能更好的展示学习效果。这些缺点和不足，期待在以后的教学中不断完善和提高， 使自己努力做到更好。课标分析英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力以学生语言 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认 识，我将教学目标确定为：L知识目标：