苏教版一年级上册数学教案第四单元认位置

1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力每天练一练第四单元 认位置一、单元教材分析：本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这 些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中 心的前后、上下很容易界定，所以例题及随后的“想想做做”都以辨认左右作为教学重点。1、例题的教学内容分三个层次编排。首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让 学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例, 教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学 会语言描

2、述。在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手 分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“义在X的哪面”这样的语言 进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这 样说，也可以那样说。一般不要求学生同时说两句话，不要刻意进行练习。2、联系自己的身体作出判断。一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断, 这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动， 这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。“想想做做”第2、4题涉及左右的时候，要提醒学生先想自

3、己的左手与右手，分清左 面与后面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从 而改正。3、在开放的情境中练习。“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教 学可以分两步进行，先让学生自由地说看到什么，想说什么就说什么，理解物体间的上下 关系。再让学生按要求说，如什么的下面是苹果、什么的上面是苹果，面包在什么的上面、 面包在什么的下面，体会位置关系是相对的。另外，表达语言是多样的，如青菜的上面是 牛奶或牛奶在青菜的上面。学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统 一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。二、单元教学目标：1、在

4、具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前 后、左右、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、 前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。三、单元教学重、难点：教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物 体相对的。四、单元课时安排：1课时教学内容教材第9-10页例题及“想想做做”课型新授第几课时1教学目标1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地 确定物体上下、前后、左右

5、、的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题， 初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位 置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点与难点教学重点：认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。教学难点：使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另 一个物体相对的。教学准备及手段粉笔盒、书本、尺子天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力教学过程一、谈话引入，揭示课题1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了 什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来

6、认一认它们之间的位置。（板书：认 位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图一一教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？ 作业本在书本的哪一面？（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业 本在书本的左面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面, 乂可以怎样说？作业本在书本的左面，乂可以怎样说？3、分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台

7、在地球仪的下面。小红在小芳的前面，小 芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右.面。4、联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左 右的位置关系。如：在 的前面每天练一练在 的后面在的上面在的下面在的左面在的右面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上 面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前 面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左 面，那么另一个物体就在这个物体的右面。5游戏。（1）指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。（2）拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍

8、拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我 拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第2题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在后面 的小朋友是一一。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是一一，坐在 你后面的小朋友是一一。2、“想想做做”第4题。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。（2）小组内相互检查摆得对不对。（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、应用练习情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高 兴地赶来了。（投影演示动物图）小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。情景2：小动物们为了答谢小朋友说卿削门处间的位置关系，想邀请 一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。卜来排丛的小朋方分别镣一镣.“前面有个同学.后面有个同天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力每天练一练情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合