《认知心理学》精品教案全套课件--绪论1

1、认知心理学精品教案全套课件 绪论1了解现状与需求认知心理学是怎样的一门学科？认知心理学的研究对象？认知心理学的研究方法？认知心理学与其他学科的关系？为什么要学习认知心理学？对这门课有什么希望和要求？课程简介Cognitive Psychology课程性质：心理学专业必修课。学习要求：必须预修普通心理学、实验心理学、生理心理学等。课程目标：通过本课程的学习，学生可以达成以下两个目标：其一，丰富心理学知识体系；其二，强化对个体认知活动的认识。课程内容：本课程系统介绍认知心理学的基本原则和方法，以及对各种重要认知过程的研究，包括知觉、注意、记忆、表象、思维和言语等。 课程大纲绪论知觉注意记忆结构短时

2、记忆长时记忆表象概念问题解决推理言语认知心理学新进展教学参考资料认知心理学，王甦、汪安圣，北京大学出版社， 1992年4月认知心理学（第三版），Kathleen M.Galotti著， 吴国宏译，陕西师范大学出版社，2005年10月认知心理学（第三版），Robert J. Sternberg著， 杨炳钧等译，中国轻工出 版社，2006年1月第一章 绪 论本章学习内容什么是认知心理学？心理学如何发展成为一门科学？认知心理学怎样从心理学中发展起来？其他学科对认知心理学的研究有哪些贡献？认知心理学家用什么方法研究人的认知？认知心理学当前的研究问题和研究领域有哪些？什么是认知心理学？ 认知心理学是研究

3、人如何 觉知、学习、记忆和思考 问题的一门学科。心理学如何发展成为一门科学？心理学的产生源于： 哲学 生理学心理学的哲学基础： 理性主义（Rationalist） 经验主义（Empiricist） 理性主义 经验主义 Plato (约公元前428-348) Aristotle(约公元前384-322) 理性思考 理论研究 经验和观察 实证研究 没有任何实际观察的理性主义理论不可能成立，而无数的观察数据缺乏一个理论框架也没有意义。 现代心理学研究 依据理论研究实证数据， 用实证数据修正理论。 Rene Descartes(1596-1650) John Locke(1632-1704) 内省与反

4、思优于经验方法 尊崇经验研究 Immanuel Kant (1724-1804) 辩证综合Kant哲学与19世纪生理学的科学研究，最终使心理学在19世纪最终成为一门独立的科学；对20世纪50年代末期到60年代早期认知心理学的产生都起到积极影响。认知心理学怎样从心理学中发展起来？构造主义（Structuralism）Wilhelm Wundt Edward Titchener（18321920） （18671927）通过内省研究感觉经验 所有意识可归结为：感觉 表象 情感 所有的心理现象都是由元素构成，强调意识结构。机能主义（Functionalism）William James（1842191

5、0）意识是连续变化的，强调意识的作用和功能机能主义 实用主义（Pragmatism）联结主义（Associationism）Hermann Ebbinghaus (18501909) Edward Lee Thorndike(18741949) 事件和思想如何在思维中相互联系，从而促成某种形式的学习。行为主义（Behaviorism）John Watson(18781958) B. F. Skinner (19041990) 反对研究意识，主张研究行为； 反对内省，主张用实验方法。格式塔心理学（Gestalt Psychology）Max Wertheimer Wolfgang Kohler

6、反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。其他学科对认知心理学的研究有哪些贡献？生理心理学语言学人类学通信系统技术计算机技术认知心理学的产生严密的行为实验设计，认知心理学在揭示人的感知觉、注意、记忆、思维等心理过程方面获得了巨大成功（1960-1975）；1967年Ulric Neisser 发表心理学历史上第一部以 Cognitive Psychology 命名的专著；1971年Cognitive Psychology 杂志出版；1977年Cognitive Science杂志出版；1989年Journal of Cognitive Neuroscience 创刊。认知心理学家用什么方法研究人的认知？对照实验生物心理学研究自我报告个案研究自然观察计算机模拟认知心理学当前的研究问题和研究领域有哪些？认知心理学研究中的根本问题 先天与后天 理性主义与经验主义 结构与过程 领域一般与领域特殊 因果推论效度与生态效度 应用研究与基础研究 生物法与行为法 认知心理学的重要思想只有在解释性理论下才能完全理解认知心理研究中获得的数据，但没有经