生物：光合作用教案浙科版必修一

1、必修1第三章细胞的代谢第五节光合作用一、教学目标：1、辨别自养、异养两类生物。2、说出光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物，认同同化作用与异化作用、光合作 用与呼吸作用、能量代谢和物质代谢之间是辨证的对立统一关系。3、说出色素的种类、颜色和吸收光谱。4、概述光反应的过程及光系统的作用。5、概述碳反应的过程。6、区别叶绿素与类胡萝卜素的吸收光谱图。7、分析外界因素对光合速率的影响。8、比较细胞呼吸和光合作用的异同。二、重点难点1.教学重点： 光反应的过程及光系统的作用；碳反应的过程三、教学方法：讨论探究实验四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教 学流 程教师活动学生活动教 学思 图引【创设情

2、景】俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说提入新呢？我们来组数据：高学课地球表向上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物；生查地球表向上的绿色植物每年储存的能量约为7 . 11 X找资1018kJ,这个数字大约相当于240000个三门峡水电站所发出料的第的电力。能力。五节课光合【提问】太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的？学生思考、回堂的作用【提问】光合作用的含义？答：引入光合作用是由学生绿色植物通自己一、过叶绿体，利用完成光合光能，把CO2的，教作用【提问】绿色植物是样获得各种营养物质的？和H2O合成储师仅的含存能量的有机起到义物，并且释放出组织【提问】人和动物是怎样获得各种营养物质

3、的？氧气的过程。者和引导自身合成的，者的绿色植物是作用，自养生物体现质 膜的 取材质 膜的 成分 和结 构的 探究【提问】光合作用是如何被发现的？1、17世纪比利时 海尔蒙特柳苗栽培实验结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来源于水。2、1771年，英，普里斯特利的实验结论：植物可以更新空气。3、1779年，荷，英根豪斯的实验结论1:只有在光下植物才能更新空气。结论2:植物体的绿叶在光下才能更新空气。4、1864年，德，萨克斯的实验结论：绿色叶片在光合作用卜广生了淀粉。5、1880年，美，恩吉尔曼的实验结论：氧是叶绿体所释放的，叶绿体是绿色植物光合作用的场 所6、20世纪30年代，美，鲁

4、宾和卡门的实验结论：光合作用释放的氧全部来自水【提问】光合作用发生的场所？【提问】色素的种类和主要吸收的可见光区域？【提问】光合作用的过程？【概述】光反应和碳反应相互联系。【提问】光反应和碳反应的条件、产物和反应物分别是什么？【概述】光反应过程由光系统n和光系统I组成。【概述】光系统n：水的光解；atp的合成；光系统I : NADPH勺合成场所：类囊体膜上碳反应：NADPH勺合成人和动物、营 腐生或寄生生 活的真菌、大多 数种类的细菌 都是依靠摄取 外界环境中的 有机物获得各 种营养物质。异养生物学生回答：通过观察实 验过程，思考、 讨论。叶绿体叶绿体内有 色素，可吸收光 能。色素分叶绿 素和

5、类胡萝卜 素，叶绿素分叶 绿系a和叶绿 素b;类胡萝卜 素分胡萝卜素 和M寅系。类胡萝卜素 主要吸收蓝紫 光生学中主地激学的习。 学动能和作习态 纠错加印 培 。及。 学在习的体亿发生学兴 土养生手力协学的忸 时正说深 阴生植物放出的二氧化 碳量，只算从外 界吸收的二氧 化碳量，即是在 光下测定的二 氧化碳的吸收 量。光照强度二氧化碳浓度：二氧化碳含量很低时，绿色植物不能制造有机 物，随着二氧化碳含量的提高，光合作用增强；当二氧化碳含 量提高到一定程度时，光合作用的强度不再随二氧化碳含量的 提高而增强。温度：光合作用有一个最适温度，一般温带植物的最适温度常5c左右真正光合速率=表观光合速率+呼吸速率光合作用实际产 02量=实测O2释放量+呼吸作用耗 O2量光合作用实际CO2消耗量=实测 CO2消耗量+呼吸作用 CO2释 放量光合作用C6H12O6争生产量=光合作用实际 C6H12O时产量 呼吸作用C6H12O6W耗